The Monitoring of Monitoring: What’s Wrong With the Ministry’s New Approach to Supervision of Effectiveness of Higher Education Institutions’ Performance?

Abstract

The article discusses the Monitoring of higher education institutions' (HEIs') effectiveness, which has been conducted annually by the Ministry of Education and Science in the last fi ve years. The method of the Monitoring is based on the technology of collecting and systematizing information used by the state accreditation in 1997-2010. The reasons for the introduction of the Monitoring by the Ministry are described; the features of the performance indicators are justifi ed by the state educational policy. A model of presentation of the Monitoring results in the league table format is suggested, which makes it possible to use its results more fl exibly for the management of the higher education system. It also allows higher education institutions to analyze their positions and to form their own ways of the development.

Twenty years of accreditation in Russian higher education: lessons learnt

“…Altogether in five years, about 1,000 HEIs and branches were closed. Never before has the Russian system of education experienced such an upheaval (Figure 1 and 2) (Bolotov et al , 2019).…”

Lean Technologies In The Management Of Russian Universities

“…Effective management of an educational organization, such as a university, requires the use of modern methods and technologies of management. University management is actively developing now (Hendriks & Sousa, 2013;Thien & Jamil, 2020), and universities often use the concept of new public management (Bolotov et al, 2019;Funck & Karlsson, 2020;Kurbatova et al, 2017) and other business practices, for example, the balanced scorecard (Taylor & Baines, 2012). The use of management methods and tools in universities is often critically assessed due to the differences between the private and public spheres.…”

The Influence of Lean Manufacturing over the Main Results of Universities’ Performance

“…В последние годы вузы России вынуждены функционировать в условиях жестких ресурсных, финансовых, административных ограничений и резких изменений внешней среды, причем трансформация системы управления далеко не всегда дает адекватный ответ на вызовы и может быть чревата дополнительными рисками [1][2][3]. Основные тренды развития вузовского менеджмента характеризуются усилением бюрократизации (власть администраторов замещает власть профессионалов), активным использованием методологии нового публичного менеджмента, имплантацией в академическую среду управленческих инструментов, ранее активно применявшихся только в коммерческих организациях [4,5]. Например, во многих университетах Великобритании уже давно используются система сбалансированных показателей и основанные на ней ключевые показатели эффективности (KPI) для оценки академических подразделений и преподавателей [6].…”

“…Например, во многих университетах Великобритании уже давно используются система сбалансированных показателей и основанные на ней ключевые показатели эффективности (KPI) для оценки академических подразделений и преподавателей [6]. Внедрение этого и других подобных инструментов объясняется усилением конкуренции, сокращением спроса на образование и растущим давлением заинтересованных сторон, что заставляет вузы постоянно демонстрировать свою полезность для государства, местных сообществ и бизнеса [5,7]. Это своего рода новая реальность для высших учебных заведений, требующая изменения системы управления.…”