The New Mexico Tech Master of Science teaching program: an exemplary model of inquiry-based learning

Abstract

The Master of Science Teaching Program offered by New Mexico Tech provides high quality science, mathematics, engineering, and technology (SMET) contentbased, hands-on, experiential learning f o r practicing K-I2 educators and is taught by graduate faculty of the discipline departments. To facilitate transfer of knowledge and skills to K-12 students, the program requires teacher participants to develop inquiry-based curriculum f o r their respective classrooms and laboratories from what they experience as they pursue a graduate degree in science teaching. Opportunities beyond the traditional curriculum are also available. A research internship component provides active research involvement by teacher participants at various research centers of excellence. International projects take teachers abroad to study science and engineering related to global environmental issues while integrating an intercultural component into the educational experience. Curriculum development and implementation originating from these experiences allow teachers to open the world to their K-I2 students, offering them a comprehensive understanding of complex diversity issues worldwide. Elevating K-12 teaching to this level is an increasingly important aspect af education as we move toward a more global society. Index Terms -Inquiry-based learning, international crosscultural studies, master of science teaching, research internship.

Bilimsel Sorgulama Hakkında Görüş Anketi: Türkçeye Uyarlama, Geçerlik Ve Güvenirlik Çalışması

“…Bu amaca hizmet eden bir eğitim sisteminde öğretmenin rolü rehber olarak tanımlanmıştır. Bu bağlamda öğretmenlerin rolü, ögrenciye bilgiye ulaşma becerisi, soru sorma, sorduğu soruları araştırma, analiz etme, elde ettigi veriyi değerlendirebilme, olaylara eleştirel bakabilme ve bilimsel bilgiyi günlük hayatında kullanbilme gibi becerileri kazandırmak olarak tanımlanmıştır (McGinn & Roth, 1999;Perry & Richardson, 2001). Öğrencileri, bilim okuryazarı olarak yetiştirebilmek ve bilim yapabilme yetisi kazandırabilmek için öğretmenlerin araştırma sorgulama ile ilgili yeterli pedagojik alan bilgisine ihtiyacı vardır.…”

The Evaluation of Inquiry Learning Skills towards Math of Middle School Students in terms of Inquiring, Evaluating, Reasoning, and Reflective-Thinking Skills for Problem-Solving

“…Ancak yükseköğretimde kullanımı, müfredatın ayrılmaz bir parçası olması gerektiği çağrısına rağmen, uygulamada süreklilik sağlanamamıştır (Sproken Smith ve Walker, 2010). Perry ve Richardson (2001) sorgulamaya dayalı öğretimi; sorular sorup, araştırarak ve bilgileri analiz ederek problem çözme ve öğrenilen bilgileri yararlı bilgilere dönüştürme süreci olarak tanımlamaktadır. SDÖ, problemlerin oluşturulduğu ve öğrencilerin ders süresince bunları çözmeye çalıştığı bir süreç olarak söylenebilir (Wood, 2003).…”

The Effect of Guide Material Developed Based on Inquiry-Based Learning on 6th Grade Students’ Competence for Learning Science

“…Diğer bir tanımda, araştırmaya dayalı öğrenme, sorular sorarak, araştırarak ve bilgileri analiz ederek, verileri, faydalı bilgilere dönüştürme sürecidir (Perry ve Richardson, 2001). Araştırmaya dayalı yaklaşımda öğrencilerin bilimi sorgulayarak yorumlamaları ve bilimi sahiplenerek kendilerine has bilim anlayışlarını geliştirmeleri için özgüven duymaları sağlanmak istenmektedir (Turgut, 2005).…”