The Objective Structured Clinical Examination (OSCE): AMEE Guide No. 81. Part II: Organisation & Administration

Abstract

The organisation, administration and running of a successful OSCE programme need considerable knowledge, experience and planning. Different teams looking after various aspects of OSCE need to work collaboratively for an effective question bank development, examiner training and standardised patients' training. Quality assurance is an ongoing process taking place throughout the OSCE cycle. In order for the OSCE to generate reliable results it is essential to pay attention to each and every element of quality assurance, as poorly standardised patients, untrained examiners, poor quality questions and inappropriate scoring rubrics each will affect the reliability of the OSCE. The validity will also be influenced if the questions are not realistic and mapped against the learning outcomes of the teaching programme. This part of the Guide addresses all these important issues in order to help the reader setup and quality assure their new or existing OSCE programmes.

La revalidación práctica del título de médico cirujano a través de un método estandarizado: Experiencia de la Universidad de Chile

“…Como se dijo, la Escuela de Medicina de la Universidad de Chile presenta experiencia en este examen estandarizado, el ECOE 6 , que pretende "muestrear", relevando una muestra significativa de los desempeños como médico de un postulante. Sobre este examen los estudios internacionales avalan validez y confiabilidad [15][16][17][18] . A la fecha, ASO-FAMECH informa de 2 universidades que utilizan esta modalidad de examen en revalida médica, la Pontificia Universidad Católica de Chile y la Universidad de Chile 21 .…”

Examples of assessment methods that can be used during clinical phase in medical education

“…Her bir sınavın zamanlaması özellikle eğitim kurumunun düzenlemeleri ve ders programının gerekliliklerine göre belirlenmelidir (6). Formun ikinci bölümü öğrencinin hasta görüşmesi sırasında gerçekleştirmesi beklenen esas becerileri içerir.…”

OSCE para Competências de Comunicação Clínica e Profissionalismo: Relato de Experiência e Meta-Avaliação

“…Optou-se por uma estratégia de feedback em um mi-Camila Ament Giuliani dos Santos Franco, et al 28 . O desafio é maior ainda quando as estações envolvem elementos subjetivos, como comunicação e sentimentos 29 . Próximos da prática, os cenários têm maior relevância e significado para os estudantes 30 .…”