УДК 371.14 Т.М. ХЛЄБНІКОВА, Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди, Харків УПРАВЛІННЯ ПРОЦЕСОМ САМОРОЗВИТКУ ОСОБИСТОСТІ ВЧИТЕЛЯ У статті схарактеризовано алгоритм управління процессом саморозвитку особистості вчителя. Визначено параметри та критерії оцінки якості управління саморозвитком педагога. З метою проведення моніторингу якості управління із зазначеної проблеми розроблено кваліметричну модель. Ключові слова: саморозвиток педагога, управління саморозвитком педагога, кваліметрична модель. Постановка проблеми. Прагнення до саморозвитку К. Роджерс розглядає як природну потребу особистості. Більш того, він уважає, що ця потреба могла б зберігати свою актуальність протягом усього життя людини. Більшість наукових джерел визнають синонімічність понять "саморозвиток" та "самоосвіта", тому буде доцільно навести значення обох понять. Тлумачний словник розглядає саморозвиток як розумовий або фізичний розвиток людини, якого вона досягає самостійними заняттями, вправами. Саморозвиток-саморух. Самоосвіта-набуття систематичних знань в будь-якій галузі науки, техніки, культури, політичного життя, що передбачає безпосередньо особисту зацікавленість того, хто навчається, в органічному поєднанні з самостійним вивченням матеріалу. Разом з тим самоосвіта-це засіб самовиховання, оскільки сприяє виробленню цілеспрямованості, наполегливості в досягненні мети. В більш широкому розумінні під самоосвітою розуміють всі види набуття знань, пов'язаних з самостійною роботою того, хто навчається, над матеріалом, що вивчається. Ми вважаємо що самоосвіта є засобом саморозвитку особистості. Аналіз досліджень та публікацій. Життя і практична діяльність педагога висуває потребу у двох видах саморозвитку, перший-удосконалення своїх знань та вмінь у різноманітних галузях діяльності, безпосередньо не пов'язаними з його педагогічною діяльністю, а також другий вид, що переслідує мету розвитку й удосконалення знань та вмінь, необхідних для його безпосередньої діяльності й підвищення майстерності. Професійний саморозвиток включає самостановлення, самовдосконалення і самоактуалізацію. Самостановлення педагога в професійній сфері відбувається відповідно до таких мотивів: відповідати нормативу образу вчителя; бути не гірше за інших; бути на рівні вимог адміністрації та керівництва. Самовдосконалення від
