The psychology of language.

Adams, Sidney; Powers, Francis F.

doi:10.1037/h0071853

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“…More and more of them are more and more concerned with the problems of verbal behavior. The bibliographical reviews of Esper (36), Adams and Powers (1), McCarthy (61), and McGranahan (62) demonstrate that a psychology of language is under construction.…”

mentioning

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Speech and personality.

Sanford¹

1942

Psychological Bulletin

101

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Speech and personality.

Sanford¹

1942

Psychological Bulletin

101

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“…From 1919 to 1946 -a span of time almost half as long as the period covered by the Annual Review articles -fi ve such reviews appeared: Faris ( 1919 ) , Esper ( 1921 ) , Adams and Powers ( 1929 ) , McGranahan ( 1936 ) , and Pronko ( 1946 ) . In Table 2.3 , quantitative results parallel to those in Table 2.1 are summarized.…”

Section: The Psychological Bulletinmentioning

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“…Esper's ( 1921 ) review includes, among others, topics such as Speech Disturbances, the Origin of Speech, Phonetics, and Language Development of Children. Eight years later, the review by Adams and Powers ( 1929 ) listed almost seven times as many references, 83% of which cover the time period from 1921 to 1930 and 18% of which are in German or French (see Table 2.3 ). As Esper ( 1921 ) before them, they discussed the relationship of psychology to linguistics but came to a more speci fi c conclusion: "The psychology of language seems related most nearly to the branch of linguistics termed general grammar."…”

Section: %mentioning

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“…Cattell, James, the Sterns, Stumpf, and Wundt were all part of this picture, as Blumenthal ( 1970 ) It should be noted that in the fi ve Psychological Bulletin reviews presented above, few of these references were cited, even though they were currently available: none by both Faris ( 1919 ) and Esper ( 1921 ) , Stumpf ( 1924 ) by Adams and Powers ( 1929 ) , Stern and Stern ( 1907 ) and Wundt ( 1916 ) by McGranahan, and Cattell ( 1886 ) and Wundt ( 1921 ) by Pronko ( 1946 ) .…”

Section: Allgemeine Psychologiementioning

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Dialogical Genres

O’Connell

Kowal

2012

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“…El concepto central del análisis funcional de la conducta lingüística por parte del conductismo es la «response strenght», considerada por Skinner «como la variable dependiente básica en el análisis funcional de la conducta» y definida seguidamente como (da probabilidad de emisión verbal» (Skinner 1957, p. 22), lo que en anteriopres estudios vemos bajo la denominación de vocabulario , Johnson 1944, o la capacidad y habilidad lingüística (Adams y Powers 1929). _ Bajo el epígrafe de «response strenght» como elemento básico en el estudio del lenguaje por parte del conductismo, introduce Skinner la energía, entonación y velocidad de la respuesta propiamente dicha, así como el tamaño, dimensión y longitud de las palabras utilizadas, elementos estos que, desde nuestra perspectiva, poseen unas características más fonéticas y gramaticales que comportamentales, o, al menos, el aspecto comportamental de las manifestaciones lingüísticas no debe quedar reducido a estas características, si bien ellas forman también parte del todo conductual.…”

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Psicología social del lenguaje I: Presupuestos básicos

Abarca¹

1980

Estudios de Psicología

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Siendo la actividad lingüística la que, por excelencia, nos diferencia del resto del mundo animal, siendo ésta la actividad más típicamente humana, no es de extrañar que haya sido objeto de estudio e investigación por una buena parte de disciplinas científicas. Lingüística, filosofía del Lenguaje, Antropología Social, Sociolingüística, Psicolingüística (1), amén de la Semántica, filología, Patología del lenguaje, etc., se han ocupado muy directamente de las manifestaciones lingüísticas del individuo. Muy posiblemente no exista otra actividad humana que haya sido objeto de tanta atención, cuidado, explicación y teorización como el lenguaje, y es que, no en vano, la actividad lingüística es la base de la existencia de realidades, mundos y grupos sociales. Es nuestro propósito dar una visión muy somera del trato que ha tenido el lenguaje en la Psicología, de las perspectivas más importantes que lo han abordado, para proponer seguidamente su conceptualización desde una perspectiva esencialmente conductual, o, por mejor decir, socio-comportamental, considerándolo como la conducta social por excelencia y desarrollar, por último, unos criterios para su análisis y estudio desde una perspectiva psicosocial. Las relaciones entre Lingüística y Psicología permanecen prácticamente inéditas hasta 1957. Hasta entonces ambas disciplinas se habían ignorado en el desarrollo de sus respectivas teorías y ni siquiera habían confluido en aquellos campos en que hubiera sido imprescindible ha-Estudios de Psicología ti.° 3-1980 cedo: los relacionados con las manifestaciones lingüísticas. la aparición de «Verbal Behaviour» (Skninner 1957), de «Syntactic Structures» (Chomsky 1957), «Words and Things» (Brown 1958) y, finalmente, de «Aspects of the Theory of Syntax» (Chomslcy 1985), supone, de algún modo, un cambio de orientación, a la vez que de confluencia, en el tratamiento que ambas disciplinas dan al lenguaje. Pese a todo la Lingüística no se ha ocupado excesivamente del lenguaje en lo que éste tiene de expresión simbólica. la Psicología, por su parte, raramente lo ha considerado en su vertiente conductual y cuando lo ha hecho, le ha atribuido un estatus y una categoría dependiente, de segundo rango. El estudio del lenguaje en la Psicología ha derivado, generalmente, en tres grandes vertientes: la conductista, la psicosocial y la psicolingüista. la perspectiva conductista tiene, desde el punto de vista cronológico, tres grandes representantes: Johnson 1944, Sldnner 1957 (2) y Salzinger 1959, 1987. Los fenómenos y manifestaciones de orden lingüístico son consideradas «como una conducta reforzada por mediación de otra persona» (Sldnner 1957, p. 20), como una variable dependiente de una serie de estímulos incondicionados y de unas contingencias de refuerzo. La conducta verbal queda reducida, según esta con

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