The Relationship Between Attitude Towards Educational Researches And Academic Motivation And Academic Self-Efficacy

Makhabbat, Assylbek; Çoklar, Ahmet Naci; Gündüz, Şemseddin

doi:10.29299/kefad.2018.19.022

Cited by 5 publications

(5 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…For this reason, the results of this study were compared with the studies on the relationship between academic motivation and self-efficacy. In the related literature, there are some studies on the mean relationship between the academic motivation and self-efficacy (Aktaş, 2017;Akyürek, 2020;Alemdağ, Öncü & Yılmaz, 2014;Bedel, 2016;Eroğlu, Yıldırım & Şahan, 2017;Makhabbat, Çoklar & Gündüz, 2018;Şeker, 2016;Terzi & Çelik, 2018;Titrek, Çetin, Kaymak & Kaşikçi, 2018). These studies can support the results of this study.…”

Section: Conclusion and Discussionsupporting

confidence: 84%

“…In this sense, it was determined that the academic motivation of teacher candidates was at high level. In the related literature, there are some studies and researches which support the findings of this study (Akyürek, 2020;Alemdağ, Öncü & Yılmaz, 2014;Arslantaş, 2021;Makhabbat, Çoklar & Gündüz, 2018;Terzi & Çelik, 2018;Yiğitcan-Nayir & Tekmen, 2017). In addition, Demir and Arı (2013) stated in their study which was conducted with primary school teacher candidates, science department teacher candidates and preschool teacher candidates that teacher candidates in science and preschool teaching departments had medium level for academic motivation, but primary school teacher candidates had a high level of academic motivation.…”

Section: Conclusion and Discussionsupporting

confidence: 82%

“…Therefore, related studies contribute to the relationship between these concepts. (Aktaş, 2017;Akyürek, 2020;Alemdağ, Öncü & Yılmaz, 2014;Bedel, 2016;Deniz, 2020;Eroğlu, Yıldırım & Şahan, 2017;Makhabbat, Çoklar & Gündüz, 2018;Sevilmiş & Şirin, 2016;Şeker, 2016;Titrek, Çetin, Kaymak & Kaşikçi, 2018). At the same time, it is seen in the related studies that academic motivation significantly predicts the academic self-efficacy scores (Aktaş, 2017;Deniz, 2020).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 96%

“…In the related literature, there are some researches on the relationship between academic motivation and academic self-efficacy (Aktaş, 2017;Akyürek, 2020;Alemdağ, Öncü & Yılmaz, 2014;Deniz, 2020;Eroğlu, Yıldırım & Şahan, 2017;Makhabbat, Çoklar & Gündüz, 2018;Sevilmiş & Şirin, 2016;Terzi & Çelik, 2018). In the researches about academic motivation, it was seen that there were some studies and researches on testing whether there was a relationship between academic motivation and some different variables or not, whether motivation could predict different variables or not (Akbay & Gizir, 2010;Cartwright, Lee, Barber, DeWyngaert, Lane & Singleton, 2019;Demir, 2017;Demir & Arı, 2013;Demireğen & Şener-Kılınç, 2021;Paslanmaz, 2019;Saracaloğlu, 2008;Şahin & Çakar, 2011;Schaffner, Schiefele & Ulferts, 2013).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

See 3 more Smart Citations

The Predictive Power of Academic Motivation of Primary School Teacher Candidates on Their Self-Efficacy in the First Reading and Writing Teaching

SIDEKLI,

UZUNOĞLU

2023

Ana Dili Eğitimi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

The aim of this study was to determine the predictive power of academic motivation of primary school teacher candidates on their self-efficacy in the first reading and writing teaching. To this end, the study was designed as correlational survey model. The universe of the study consisted of public university students at Grades 2, 3 and 4 of the department of primary school education in 2021-2022 spring semester and the participants were selected randomly for this study. As data collection tool, “Academic Motivation Scale” was used in order to determine the motivational level of candidate primary school teachers, whereas “Self-Efficacy Scale for the First Reading and Writing Teaching” was used to evaluate the self-efficacy of the primary school teacher candidates in the first reading and writing teaching. Designed on “Google Forms”, these two scales were administered to teacher candidates in one online session. For the data collection procedure, two weeks were allowed for data collection. At the end of this duration, the data was analyzed. As for data analysis, descriptive statistical analysis and simple linear regression analysis were used in the study. As a result of the study, it was seen that both academic motivation level and self-efficacy level of the teacher candidates on the first reading and writing teaching were at high level. Additionally, it was realized that there was a significant relationship between academic motivation and self-efficacy in the first reading and writing teaching, and also it was stated that academic motivation significantly predicted the level of self-efficacy in the first reading and writing teaching. Besides, academic motivation accounted for 22% of the changes in the self-efficacy scores in the first reading and writing teaching.

show abstract

Section: Conclusion and Discussionsupporting

confidence: 84%

Section: Conclusion and Discussionsupporting

confidence: 82%

Section: Introductionmentioning

confidence: 96%

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

See 2 more Smart Citations

The Predictive Power of Academic Motivation of Primary School Teacher Candidates on Their Self-Efficacy in the First Reading and Writing Teaching

SIDEKLI,

UZUNOĞLU

2023

Ana Dili Eğitimi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Literatür incelendiğinde, Makhabbat ve ark., eğitim araştırmasına yönelik tutum ile akademik güdülenme ve AÖ arasındaki ilişkiyi inceledikleri çalışma sonucu ile benzerlik göstermektedir. 32 Araştırmaya göre öğretmen adaylarının AÖ ile eğitim araştırmalarına yönelik tutum arasında orta düzeyde pozitif ve anlamlı bir ilişkinin olduğu belirlenmiştir. Demiral Yılmaz ve Yalçınkaya'nın tıp öğrencilerinin öğrenme iklimi algılarını AÖ, hekimlik mesleğine yönelik tutum ve akademik başarı açısından inceledikleri çalışma sonucu ise araştırma sonucumuz ile örtüşmemektedir.…”

Section: Discussionunclassified

Metacognitive Thinking Skills, Academic Self-Efficacy and Attitudes to the Teaching Profession of Physical Education Teacher Candidates: Descriptive Research

ALIŞ,

ÜNLÜ

2023

Turkiye Klinikleri J Sports Sci

View full text Add to dashboard Cite

Bu çalışmanın amacı, spor bilimleri fakültesinde öğrenim gören beden eğitimi öğretmen adaylarının üstbiliş düşünme becerileri, akademik öz yeterlikleri ve öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarını belirlemektir. Gereç ve Yöntemler: Araştırmada, beden eğitimi öğretmen adaylarının üstbiliş düşünme becerisi, akademik öz yeterlik ve öğretmenlik mesleğine ilişkin tutum düzeyleri belirlenmiş, cinsiyet değişkeni açısından karşılaştırılmıştır. Araştırma grubunu toplam 525 (261 kadın, 264 erkek) beden eğitimi öğretmen adayı oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak Kişisel Bilgiler Formu, Üst Biliş Düşünme Becerisi Ölçeği, Akademik Öz Yeterlik Ölçeği ve Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde; tanımlayıcı istatistiklerin yanı sıra ttesti, Pearson korelasyon katsayısı ve regresyon analizinden yararlanılmıştır. Bulgular: Araştırma sonuçlarına göre beden eğitimi öğretmen adaylarının cinsiyet açısından üstbiliş düşünme becerileri ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutum düzeylerinde anlamlı bir farklılığa rastlanmazken, Akademik Öz Yeterlik Ölçeği'nin mesleğe yönelik kaygı boyutunda anlamlı bir farklılığa rastlanmıştır. Üstbiliş düşünme becerileri ile öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ve akademik öz yeterlikleri arasında anlamlı bir ilişkiye rastlanmıştır. Son olarak, üstbiliş düşünme becerilerinin, öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ve akademik öz yeterlik değişkeninin anlamlı bir yordayıcısı olduğu görülmüştür. Sonuç: Öğrencilerin üstbilişsel düşünme becerileri geliştikçe çalışma yöntemlerinin neler olduğunu öğrenmelerinin yanı sıra neyi ve nasıl çalışacaklarını bileceklerdir. Sonuç olarak çalışmayı ve öğrenmeyi öğreneceklerdir.Üst biliş düşünme becerileri düzeyi yükseldikçe öğrenciler neyi, nasıl öğreneceklerini, çalışma yollarının neler olduğunu kısaca öğrenmeyi öğreneceklerdir. Bu durumun akademik öz yeterliklerinin ve mesleğe yönelik tutumlarının artmasını sağlayacağı düşünülmektedir. Anah tar Ke li me ler: Beden eğitimi; öğretmen adayı; üstbiliş; akademik öz yeterlik; tutum ABS TRACT Objective: This study aims to determine the metacognitive thinking skills, academic self-efficacy, and attitudes of physical education teacher candidates studying at the faculty of sports sciences toward the teaching profession. Material and Methods:The study determined physical education teacher candidates' metacognitive thinking skills, academic self-efficacy, and attitudes toward the teaching profession; gender was compared as a variable. The research group consisted of a total of 525 (261 females and 264 male) physical education teacher candidates. The Personal Information Form, Metacognition Thinking Skill Scale, Academic Self-Efficacy Scale, and Attitude Toward Teaching Profession Scale were used as data collection tools in the research. In the analysis of data, as well as descriptive statistics, t-tests, Pearson correlation coefficients, and regression analysis were used. Results: According to the results of the research, while there was no significant difference in the levels of m...

show abstract

Determining the Relationship between Teacher Candidates' Academic Self-Efficacy Levels and Professional Self-Esteem

KILIÇ¹

2022

Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının akademik öz yeterlik düzeyleri ile mesleki benlik saygıları arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırma ilişkisel tarama modeline uygun olarak yürütülmüştür. Çalışma grubu toplam 370 katılımcıdan oluşmaktadır. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının akademik öz yeterlik düzeylerinin “orta düzeyde yeterli” ve mesleki benlik saygılarının “yeterli” düzeyde olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca katılımcıların akademik öz yeterliklerinin ve mesleki benlik saygılarının cinsiyetlerine göre anlamlı olarak farklılaşmadığı, sınıf düzeylerine göre ise anlamlı olarak farklılaştığı sonucuna ulaşılmıştır. Yapılan korelasyon analizi sonucunda katılımcıların “akademik öz yeterlikleri” ve “mesleki benlik saygıları” arasında “orta” düzeyde ilişki olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bunun yanı sıra katılımcıların akademik öz yeterlikleri ile mesleki benlik saygısı ölçeğinin “mesleki kabul”, “mesleğin değeri” ve “mesleğin işlevselliğine inanç” alt boyutları arasında “orta” düzeyde ilişki olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Son olarak öğretmen adaylarının akademik öz yeterliklerinin mesleki benlik saygılarını anlamlı olarak yordadığı bulgusuna ulaşılmıştır.

show abstract

The Relationship Between Attitude Towards Educational Researches And Academic Motivation And Academic Self-Efficacy

Cited by 5 publications

References 0 publications

The Predictive Power of Academic Motivation of Primary School Teacher Candidates on Their Self-Efficacy in the First Reading and Writing Teaching

The Predictive Power of Academic Motivation of Primary School Teacher Candidates on Their Self-Efficacy in the First Reading and Writing Teaching

Metacognitive Thinking Skills, Academic Self-Efficacy and Attitudes to the Teaching Profession of Physical Education Teacher Candidates: Descriptive Research

Determining the Relationship between Teacher Candidates' Academic Self-Efficacy Levels and Professional Self-Esteem

Contact Info

Product

Resources

About