The Relationship Between Demographic Variables and Scientific Creativity: Mediating and Moderating Roles of Scientific Process Skills

Ortaokul Öğrencilerinin Bilimsel Yaratıcılık Düzeylerini Etkileyen Faktörler Üzerine Nitel Bir Araştırma

“…Bu nedenle bu araştırmada katılımcı öğrencilerin seçilmesi için öğrencilerin bilimsel yaratıcılık düzeyleri Hu ve Adey ( 2002) tarafından geliştirilen, Deniş-Çeliker ve Balım (2012) tarafından Türkçeye uyarlanan "Bilimsel Yaratıcılık Testi" ile belirlenmiştir. İlgili test öğrencilerin bilimsel yaratıcılıklarının belirlenmesine ve geliştirilmesine ilişkin literatürde yer alan çalışmalarda sıklıkla kullanılmaktadır (Dikici, Özdemir, & Clark, 2018;García & Fernandez, 2018;Siew, Chin, & Sombuling, 2017;Yang, Lin, Hong, & Lin, 2016;Zulkarnaen, Supardi, & Jatmiko, 2018). Yedi maddeden oluşan bilimsel yaratıcılık testinin pilot uygulamaları 389 ortaokul öğrencisi ile gerçekleştirilmiş ve ölçeğin cronbach alfa güvenirlik katsayısı 0.86 olarak hesaplanmıştır (Deniş-Çeliker & Balım, 2012).…”

“…Zulkarnaen, Supardi ve Jatmiko (2018) de çalışmalarında bilgi edinme ve bilgi edinme sürecine ilişkin farkındalık ve becerilerin öğrencilerin bilimsel yaratıcılığına olumlu katkı sağladığını belirlemişlerdir. Benzer şekilde çalışmalarda bilimsel yaratıcılığı geliştirmenin bir problemin çözümü ile özgün bir ürün tasarlamayı içeren karmaşık bir süreç olduğu, öğrencilerin bilimsel süreç becerilerini geliştirmenin bilimsel yaratıcılıklarının gelişimine katkı sağladığı ifade edilmiştir (Aktamış & Ergin, 2017;Dikici, Özdemir, & Clark, 2018). Genel olarak literatürde yer alan çalışmalar, bilimsel yaratıcılığın geliştirilmesinin potansiyel olarak öğrencilerin öğrenme ortamına ilişkin bireysel algılarının, bilim alanındaki bilgilerinin ve bilimsel sorgulama performanslarının geliştirilmesine bağlı olduğunu ortaya koymaktadır (Yang, Hong, Lee, & Lin, 2019).…”

“…Ayrıca farklı bilişsel beceriler olarak değerlendirilen bilimsel süreç becerileri, bilimsel yaratıcılık ile ilişkilendirilmektedir. Bilimsel yaratıcılık, bilimsel bilgi üretmek için verileri toplama ve işleme yöntemlerinin etkinliğini, özgünlüğünü ve çeşitliliğini arttıran bilişsel bir beceridir (Dikici, Özdemir, & Clark, 2018). Kapsamlı ve aşamalı zihinsel süreçleri içeren bilimsel yaratıcılığa sahip bireylerin yetiştirilmesi ancak nitelikli bir öğretme ve öğrenme süreci ile gerçekleştirilebildiğinden bilimsel yaratıcılığın eğitimdeki yeri büyük önem taşımaktadır.…”

“…Yang, Lin, Hong ve Lin (2016) çalışmalarında fen alanına yönelik bilgi ve bilimsel yaratıcılık arasındaki ilişkiyi değerlendirmiş ve sınıf düzeyine bağlı olarak öğrencilerin bilimsel yaratıcılıklarının değişimini tartışmıştır. Benzer şekilde yapılan bir araştırmada da sınıf, yaş ve cinsiyet demografik değişkenleri dikkate alınarak öğrencilerin bilimsel süreç becerileri ile bilimsel yaratıcılıkları arasındaki ilişkinin belirlenmesi amaçlanmıştır (Dikici, Özdemir, & Clark, 2018). Aruan, Okere ve Wachanga (2016) ise kültür ve cinsiyetin öğrencilerin bilimsel yaratıcılık düzeyleri üzerindeki etkilerini araştırmış ve uygulamalar, kurallar, inançlar ve değerleri içeren kültürel özellikler ile bilimsel yaratıcılık arasında güçlü bir ilişki olduğunu belirlemişlerdir.…”

“…Anahtar Kelimeler: Fen Eğitimi, Yaratıcılık, Bilimsel Yaratıcılık GİRİŞ Günümüzde toplumlar, yenilikçi düşünebilen, farklı fikirler üretebilen, giderek küreselleşen dünyanın zorluklarıyla ve sorunlarıyla baş edebilen, akıl yürütme becerileri gibi daha üst düzey düşünme becerilerine ve yeteneklerine sahip olan bireylere ihtiyaç duymaktadır (De Vries, & Lubart, 2019;Dikici, Özdemir, & Clark, 2018). Yaratıcılık da, bireylerin ve toplumların gelişiminde rol oynayan önemli bir beceri olarak değerlendirilmektedir (Zhu, Shang, Jiang, Pei, & Su, 2019).…”