The Relationship between Self-efficacy and Writing Performance across Genders

Hashemnejad, Felor; Zoghi, Masoud; Amini, Davoud

doi:10.4304/tpls.4.5.1045-1052

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“…This shows that there is a relationship (positive correlation) between self efficacies with the ability to write narratives that fall into the high category. This is in accordance with the research which explains that there is a relationship between writing, self-belief and writing outcomes in college [17]. The results of the analysis yielded all studies of motivational conceptions of performance writing and self-efficacy that have the power to predict writing performance.…”

Section: Resultssupporting

confidence: 73%

Self Efficacy on Narrative Writing Ability of Primary School Student

Inggriyani¹,

Fazriyah²

2017

Proceedings of the International Conference on Teacher Training and Education 2017 (ICTTE 2017)

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The purpose of this study is to obtain empirical data about the effect of self efficacy on the ability of writing narrative. The method used is survey with expostfacto technique. The study was conducted at Lengkong subdistrict Bandung city in fifth grade school year 2016/2017. Research sample at Pelita primary school and Karangpawulang primary school using purposive sampling technique was done to 283 students. Data collection techniques in this study is use questionnaire instrument for self efficacy using likert scale and data writing skills narrative done with essay test. Retrieval of data obtained through tests and analysis by simple linear regression with the help of SPSS version 17 software. The results of study showed that self efficacy has an effect on the ability to writing narrative class V student in nation primary school at Lengkong subdistrict Bandung city.

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Section: Resultssupporting

confidence: 73%

Self Efficacy on Narrative Writing Ability of Primary School Student

Inggriyani¹,

Fazriyah²

2017

Proceedings of the International Conference on Teacher Training and Education 2017 (ICTTE 2017)

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“…This has been driven from Wallace's (1992) view who "wished to make it clear that a range of interpretations were acceptable but that they would need to be argued through and defended against rival interpretations of the group" (p.70). Consequently, this attitude might improve the self-efficacy of the participants and positively influence their writing performance (Williams & Takaku, 2011;Hashemnejad, Zoghi, & Amini, 2014 Finally, the overall feelings of the participants about the course and their learning was sought. Mostly, they found the course motivating compared to other writing class experiences.…”

Section: Findings and Discussionmentioning

confidence: 99%

EFL Learners’ Attitudes toward Writing Instruction Based on Critical Language Awareness

Tahriri

Shabani

Zokaei

2016

TPLS

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Abstract-The present study sought to investigate the attitudes of upper-intermediate EFL female learners toward writing instruction based on critical language awareness (CLA). Sixteen participants were selected based on their performance on a quick placement test (QPT) and a writing task. Three instruments namely, QPT, a researchers made opinionnaire and semi-structured interview were used to elicit the data. The findings of the opinionnaire and semi-structured interview revealed an overall positive attitude toward CLA-based writing class. This study might be of help to writing teachers, and textbook and syllabus designer in that they can bring critical language awareness into consideration in EFL context.

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“…En esta investigación, se encontraron 5 trabajos del primer grupo: Ramos-Villagrasa (2018), Bruning et al (2013), Schmidt y Alexander (2012), Kavanoz y Yüksel (2016), Martins et al (2017). El resto de las investigaciones aplican un instrumento para estudiar la autoeficacia en relación con otras variables, como, por ejemplo, la percepción de los profesores de sus prácticas docentes (De Smul, 2018), el nivel de conciencia sobre las estrategias de escritura que tienen estudiantes de secundaria (Demir, 2018) y la relación entre la autoeficacia de los estudiantes que se especializan en la enseñanza de inglés como lengua extranjera y su rendimiento en la escritura en hombres y mujeres (Hashemnejad et al, 2014). En esta línea, entonces, la mayoría de las investigaciones tienen como objetivo general evaluar la relación entre autoeficacia y otra variable, mientras que la menor parte de ellas pretenden proponer o validar un instrumento para medir la autoeficacia para la escritura.…”

Section: Caracterización General De Los Estudios Revisadosunclassified

“…En esta línea, entonces, la mayoría de las investigaciones tienen como objetivo general evaluar la relación entre autoeficacia y otra variable, mientras que la menor parte de ellas pretenden proponer o validar un instrumento para medir la autoeficacia para la escritura. Entre las variables estudiadas, la más frecuente es el sexo de la muestra, cuyo resultado varía entre investigaciones que afirman que las mujeres poseen mayor autoeficacia (Andrade et al, 2009;Sanders-Reio et al, 2014; entre otras) y otras que señalan que no existen diferencias significativas (Hashemnejad et al, 2014;Khojasteh et al, 2016).…”

Section: Caracterización General De Los Estudios Revisadosunclassified

“…Curiosamente, las investigaciones que reportan la inexistencia de diferencias significativas entre hombres y mujeres fueron realizadas en Irán, por lo que podría sugerir la existencia de la influencia de la cultura en este resultado. Cabe señalar, además, que en una de dichas investigaciones (Hashemnejad et al, 2014) la información presentada respecto del método y mediciones del estudio no permite generalizar con seguridad las conclusiones ofrecidas.…”

Section: Caracterización General De Los Estudios Revisadosunclassified

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Medición de la Autoeficacia para la Escritura Académica. Una Revisión Teórico-Bibliográfica

2019

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Autora a quien debe ser dirigida la correspondencia. ResumenSe realiza una revisión de investigaciones publicadas en la literatura nacional e internacional sobre autoeficacia asociada a la competencia para la escritura académica. En especial se analizan aquellas donde se utilizan instrumentos estandarizados de medición para analizar las características principales de esos instrumentos y las conclusiones de los estudios. Se desarrolla un estudio teórico-bibliográfico, cuya muestra quedó constituida por 16 artículos que cumplieron con los criterios de inclusión establecidos. Los resultados centrales indican que el idioma predominante de los instrumentos es el inglés y que los estudios se desarrollan principalmente en Estados Unidos. En Latinoamérica, prácticamente no existen investigaciones sobre el tema. Además, el 62,5% de los estudios no cumplen con los actuales estándares para la validación de instrumentos. En conclusión, se requiere estudiar de forma más rigurosa la relación entre la autoeficacia para la producción de textos académicos y el desempeño objetivo de los estudiantes en este ámbito, especialmente, considerando textos propios de disciplinas altamente especializadas.Palabras clave: autoeficacia; escritura académica; instrumentos de percepción de autoeficacia; validación de instrumentos; autoeficacia y escritura académica. AbstractA review of investigations published in the open national and international literature on self-efficacy associated with the performance of academic writing. Especial consideration is given to those in which standardized measuring instruments are used, for analyzing the main characteristics of such instruments and the conclusions of the corresponding studies. A theoretical-bibliographic research, whose sample consisted of 16 articles that met the inclusion criteria, was developed. The main results show that the English language predominates in the instruments, and that the studies are mainly conducted in the United States. In Latin America practically there is no research published on the subject. In addition, 62.5% of the investigations does not meet the current standards for instrument validation. In conclusion, it is required to conduct more rigorous research on the relationship between self-efficacy for the production of academic texts and the performance of students in this area, especially considering texts of highly specialized disciplines. INTRODUCCIÓNLa escritura es, o debería ser, una actividad central en el currículum universitario, puesto que saber escribir no solo se relaciona con la capacidad de comunicarse adecuadamente, sino que involucra también el desarrollo conjunto de una serie de destrezas cognitivas. Asimismo, la competencia para comunicarse por escrito de manera pertinente a los requerimientos de cada profesión no es fácil de alcanzar y, además, no siempre se enseña de manera explícita durante la formación de pregrado. El logro gradual de esta habilidad se relaciona también con el incremento del logro en las otras materias del currículum de pregrado y co...

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The Relationship between Self-efficacy and Writing Performance across Genders

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Self Efficacy on Narrative Writing Ability of Primary School Student

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EFL Learners’ Attitudes toward Writing Instruction Based on Critical Language Awareness

Medición de la Autoeficacia para la Escritura Académica. Una Revisión Teórico-Bibliográfica

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