The relevance of the idea of A.S. Makarenko about education and socialization of the person

Abstract

Аннотация. В статье приводится научное осмысление идей А.С. Макаренко о воспитании и социализации личности по-средством коллектива, которые приобретают актуальность и в нынешнее время, способствуют развитию теории и техноло-гиям работы с молодежью с учетом социальных условий.Ключевые слова: А.С. Макаренко, воспитание, социализация, коллектив, группа, референтная группа. Впервые вопрос о принципиальном отличии характе-ра взаимоотношений, на которых строится работа в коллективе, от других видом групповой деятельности был поставлен А.С. Макаренко в 30-х годах. Главная идея А.С. Макаренко -воспитывать в кол-лективе посредством коллектива и для коллектива. Он считал, что уже с детских лет люди должны воспиты-ваться в коллективе и руководствоваться принципом: один за всех и все за одного. А.С. Макаренко подчер-кивал, что коллективом может быть семья, школьный класс, производственная группа и т.д. Именно он подвел исследователей к пониманию того, что кол-лектив -это группа людей, но не каждая группа явля-ется коллективом. Для того, чтобы группа стала кол-лективом, она должна пройти достаточно длительный и не простой путь своего развития, приобретая на этом пути ряд специфических, свойственных только коллективу, признаков.Учение А.С. Макаренко о коллективе было прове-рено и подтверждено широким педагогическим опы-том. Ему принадлежит определение коллектива как контактной совокупности, основанной на социально значимом принципе объединения "Коллектив объ-единяет людей не только в общей цели и в общем труде, но и в общей организации этого труда... Кол-лектив есть социальный организм, следовательно, он обладает органами управления и координирования, уполномоченными в первую очередь представлять интересы коллектива и общества..." [2, с. 475]. Исходя из этого определения, он выделил следующие основ-ные признаки коллектива:-во-первых, это общественно полезные цели, объ-единяющие людей в группу; -во-вторых, совместная деятельность (трудовая, общественная и т.д.), служащая достижению этих целей; -в-третьих, определенная структура коллектива и наличие в нем органов, координирующих деятель-ность коллектива и представляющих его интересы.А.С. Макаренко принадлежит учение о стадиях развития коллектива: "от диктаторского требования организатора до свободного требования личности от себя на фоне требований коллектива..." [2, с. 152]. Этот путь он считал основным в развитии детского коллектива. Последующие исследования показали, что такой путь развития характерен и для других кол-лективов.Сегодня с позиций нового времени учение А.С.Макаренко, несущее на себе своеобразную печать того времени и тех социальных условий, когда оно создавалось, подвергается критике. Действительно, с рядом положений его концепции трудно согласиться. Время покажет их жизнеспособность. Заслуга же А.С. Макаренко состоит в создании теории коллектива, сохраняющей актуальность и в наши дни. В последние десятилетия наметилась отчетливая тенденция называть коллективом не любую общность совместно действующих или работающих людей, а группы высокого уровня развития, от...