The Role of Information and Computer Technology for Children with Autism Spectrum Disorder and the Facial Expression Wonderland (FEW)

Tseng, Rung-Yu; Yi–Luen, Ellen

doi:10.4018/jcmam.2011040102

Cited by 9 publications

(8 citation statements)

References 36 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Las tecnologías digitales han supuesto un importante avance respecto a la superación de metodologías tradicionales en todo aquello relativo a la adaptación de los distintos estilos y ritmos de aprendizaje (Tseng & Yi-Luen, 2011). En este sentido, utilizar este tipo de herramientas con las personas con TEA permite ampliar y mejorar sus posibilidades de desarrollo, así como optimiza su proceso de aprendizaje y formación.…”

Section: Conclusiones Y Nuevos Retosunclassified

La tecnología móvil. Una herramienta para la mejora de la inclusión digital de las personas con TEA

Sanromà-Giménez¹

2017

Psicol. Conoc. Soc.

View full text Add to dashboard Cite

Section: Conclusiones Y Nuevos Retosunclassified

La tecnología móvil. Una herramienta para la mejora de la inclusión digital de las personas con TEA

Sanromà-Giménez¹

2017

Psicol. Conoc. Soc.

View full text Add to dashboard Cite

“…Otra de sus capacidades es favorecer las relaciones interpersonales mediante contextos colaborativos, reforzando la barrera en cuanto a la interacción social, además de ser una herramienta capaz de fomentar el desarrollo de la capacidad comunicativa (García Guillén et al, 2017). Son contextos controlados en los cuales el niño puede, con mayor facilidad, estructurar la información y organizarla, de modo que disminuye la variabilidad presente en los contextos reales (Moore, Cheng, Mcgrath & Powell, 2005), lo que repercute en una disminución de comportamientos de carácter disruptivo y en un aumento motivacional (Tseng & Do, 2011). Estas propuestas tecnológicas además cuentan con la capacidad de ofrecer mejoras en su calidad de vida y de disminuir su situación de dependencia (Pellicano, Dinsmore & Charman, 2017).…”

Section: El Uso De Las Tecnologías En El Trastorno Del Espectro Autistaunclassified

“…El fabricante informa de que cuentan con una precisión espacial de 0,63 grados a una distancia de 1,5 metros. Pero ello es el resultado de una condición experimental ideal, por lo que la calidad en cuanto a la precisión puede estar sobrestimada (Tobii, 2017).…”

Section: Procedimientounclassified

Tecnologías Inmersivas y medidas psicofisiológicas para la evaluación y entrenamiento de niños con Trastorno del Espectro Autista

Raya¹

View full text Add to dashboard Cite

Autism Spectrum Disorder (ASD) is a complex condition that falls under the category of so-called Neurodevelopmental Disorders. It is characterized by the presence of dysfunctions in social interactions, in the communicative capacity, symbolic thinking, as well as, stereotypical behaviours and deregulation of sensorial character. Currently, given its high prevalence, it has awakened scientific interest in order to carry out earlier diagnoses that will have an impact on more effective interventions.Until now, the diagnosis of ASD has been carried out by means of standardized diagnostic batteries based on qualitative criteria, so that the response may be far from that obtained in a real context.Therefore, tools such as Virtual Reality (VR), with the potential to reproduce highly realistic environments, can be a valid context for both assessment and therapeutic intervention. Non-immersive virtual environments have been applied, given the refusal of the ASD population to use VR viewers, although with observational results. These limitations can be overcome with the use of so-called Immersive Virtual Environments (IVEs), since they represent a non-invasive technological solution, with a greater capacity for immersion and, therefore, for generating responses that are more similar to those obtained in a real context.Observational measurements can be overcome with physiological measurements, such as electrodermal activity (EDA), which provides the body's response in the form of sweating to a stimulus, or eye tracking, which shows the behaviour of the eye. Both involve implicit, unconscious and quantifiable responses, which can help define the condition.Consequently, the present Doctoral Thesis, composed of three studies, aims to unite the use of IVE, with the capacity of visual, auditory and olfactory stimulation with physiological measures, focused on the evaluation and training of ASD, as well as studying the relationships between them and the diagnostic batteries of ASD.

show abstract

“…Actualmente, las TIC tienen todo lo necesario para posicionarse como herramientas idóneas para proveer diferentes tipos de soportes educativos de manera que redunden en el potenciamiento y el desarrollo de las capacidades comunicativas, cognitivas y socioafectivas de la población infantil TEA. Todo ello dirigido hacia y a través de la consecución de objetivos direccionados a garantizar la autonomía, la independencia y la inclusión social de las personas TEA (Tseng & Yi-Luen Do, 2011).…”

Section: Descripción Del Problemaunclassified

“…Las TIC en general proporcionan este ambiente ideal y les permiten a las personas con TEA acceder a plataformas virtuales para imitar las habilidades comunes. Partiendo de esta premisa, los autores anteriormente mencionados, entienden este tipo de tecnologías como un mediador entre las personas con TEA y el mundo exterior (Tseng & Yi-Luen Do, 2011).…”

Section: Desarrollo En Las Habilidades Del Contacto Visual Y Verbalunclassified

Hope Project: Realidad aumentada para procesos de enseñanza y aprendizaje en la población infantil TEA

Pazmiño¹

View full text Add to dashboard Cite

El objetivo de esta investigación fue el análisis, diseño, implementación y evaluación del impacto de un prototipo de software denominado Hope basado en realidad aumentada en adelante RA, orientado al fortalecimiento de las capacidades de aprendizaje social y desarrollo cognitivo de la población infantil con Características de Espectro Autista en adelante TEA. Para la consecución de este objetivo se planificó trabajar en tres aristas principales como: la exploración del papel de las Tecnologías de Información y Comunicación en adelante TIC, el análisis del potencial de accesibilidad y usabilidad de un conjunto de aplicaciones educativas desarrolladas para población infantil TEA, además validar el impacto y la efectividad del prototipo de software, desde la perspectiva de diseño centrado en usuario en adelante DCU, basado en RA y orientado a la población infantil TEA. Esta investigación utilizó el paradigma mixto: cualitativo y el cuantitativo, se ubica en un nivel de indagación integrativo y alcance propositivo. Se planteó entonces cuatro niveles de investigación que han resultado fundamentales para la presente investigación: perceptual, aprehensivo, comprensivo, integrativo, que permitieron valorar y reinterpretar la información desde un enfoque evaluativo. De esta manera, los procesos de exploración, descripción y análisis de la realidad estudiada derivan en la formulación y evaluación de una propuesta particular con impacto real para el contexto hacia el cual se dirige: Estudiantes con TEA de la institución Centro Ludic Place, un centro de atención integral ubicado en la ciudad de Quito Ecuador, donde se contó con la participación de un equipo multidisciplinario de varias áreas del saber, en la presente investigación participaron 273 personas escogidas mediante un muestreo aleatorio simple, se utilizaron varias técnicas de recolección de datos e instrumentos como la encuesta, entrevistas, observación in situ y juicio de expertos. Las principales conclusiones arribadas en el estudio según los niveles de indagación propuestos pasan por los diferentes estadios de complejidad investigativos previos a lo propositivo, como la exploración diagnóstica de las Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones en adelante TIC y la integración de la RA, como estrategia educativa para la estimulación y desarrollo cognitivo. Así mismo, se realizó un análisis técnico y funcional de aquellas aplicaciones desarrolladas para la población con TEA, a partir de la evaluación y análisis de las cualidades de las aplicaciones seleccionadas y la experiencia de trabajo. Se realizó el análisis, y se desarrolló un software basado en un diseño centrado en usuario que incluyó criterios de calidad, usabilidad y funcionalidad diferenciales frente al actual estado de aplicaciones orientadas a la población infantil TEA y basadas en RA. La experiencia se describe a través de varios estudios que muestran resultados alentadores y hasta cierto punto prometedores sobre el uso de RA para mejorar procesos de enseñanza y aprendizaje de la población infantil TEA.

show abstract

The Role of Information and Computer Technology for Children with Autism Spectrum Disorder and the Facial Expression Wonderland (FEW)

Cited by 9 publications

References 36 publications

La tecnología móvil. Una herramienta para la mejora de la inclusión digital de las personas con TEA

La tecnología móvil. Una herramienta para la mejora de la inclusión digital de las personas con TEA

Tecnologías Inmersivas y medidas psicofisiológicas para la evaluación y entrenamiento de niños con Trastorno del Espectro Autista

Hope Project: Realidad aumentada para procesos de enseñanza y aprendizaje en la población infantil TEA

Contact Info

Product

Resources

About