The Role of Precues in the Preparation of Motor Responses in Humans

Abstract

The authors investigated how precues about the location of an upcoming target are used by the sensorimotor system to reduce manual reaction time. In 4 experiments, participants (N = 12 in each experiment) pressed a response key as fast as possible when a precued or a nonprecued visual target appeared. Precues remained effective when a visual mask was interposed between the display of the precue and the target (Experiment 1), which suggests that precues act downstream from visual sensory memory. The precue effect was abolished when precues were presented along with a task requiring attention and a verbal response (Experiment 2) but not when presented with a task that required verbal output but had no attention demands (Experiment 3). Those findings indicate that precues must be processed attentively to become effective. When the attention-demanding task was interposed between precue and target display, the precue effect was still abolished (Experiment 4), which suggests that individuals' attention must remain in the precued area until target appearance.

Changes of locomotion in old age depend on task setting

“…Thus, they are well aware that their gait is being registered, which is likely to focus their attention on the walking task. However, focussing of attention is known to affect motor performance [12][13][14].…”

Dicas de aprendizagem na aquisição de habilidades motoras: uma revisão

“…Nesse intuito, alguns estudos procuraram investigar a eficiência das dicas como uma estratégia de aprendizagem para ajudar o aprendiz a destacar as informações relevantes para a tarefa ou mesmo relembrar um ponto fundamental para que ele obtenha êxito na sua performance (EVERSHEIM; BOCK, 2002;ROBIN;TOUSSAINT;BLANDIN;PROTEAU, 2005;MEDINA, 2007;BERTOLDI;LADEWIG;ISRAEL, 2007).…”

“…Embora se perceba uma carência de pesquisas sobre o tema, a maioria dos estudos que investigaram a eficiência das dicas de aprendizagem a consideraram uma estratégia eficaz no processo de aquisição de habilidades motoras, inclusive quando aplicadas à aprendizagem de crianças com necessidades especiais (LADEWIG, 1994;CAÇOLA;LADEWIG, 2005;LADEWIG;CAÇOLA;YAMAGUCHI;MEDINA, 2005;CAÇOLA, 2006;MASSER, 1993;EVERSHEIM;BOCK, 2002;CIDADE;LADEWIG;TAVARES, 1999;CIDADE, TAVARES;LADEWIG;LEITÃO, 1998;PASETTO, 2004;BERTOLDI, 2004). Procurou-se ressaltar, inicialmente, alguns estudos que investigaram a aplicabilidade das dicas em âmbito laboratorial.…”

O efeito de uma estratégia de atenção na aprendizagem do salto em distância

“…Diferentemente, um foco externo, por exemplo, no efeito do movimento, promove o uso do processo automático (Poolton et al, 2006;Wulf & Su, 2007). Assim, uma dica simples, mas direta e objetiva, tal como uma frase curta e específica, uma informação visual ou palavra relevante à tarefa, pode reduzir a quantidade de informações e destacar um ponto a ser ressaltado no ambiente ou na própria tarefa, podendo reforçar a aprendizagem (Eversheim & Bock, 2002;Landin, 1994;Masser, 1993;Pasetto, Araújo, & Corrêa, 2006;Shim, Carlton, Chow, & Chae, 2005).…”

“…Quando utilizada como feedback a dica tem o objetivo de ressaltar os erros pertinentes na performance da habilidade realizada (Janelle, Dica visual no salto em distância | 5 Barba, Frehlich, Tennant, & Cauraugh, 1997;Wulf et al, 2002) e como instrução a dica tem o intuito de destacar na tarefa ou no ambiente, a informação mais importante para direcionar o foco de atenção do executante na aprendizagem da habilidade (Eversheim & Bock, 2002;Masser, 1993). Dessa forma, a dica é a maneira ou estratégia utilizada para reduzir a informação transmitida, podendo se referir ou não aos principais erros de performance.…”