RESUMOSegundo Fitts & Posner (1967), durante a aprendizagem de uma habilidade um indivíduo passa por três estágios: cognitivo, associativo e autônomo. Dentre as diversas características de cada estágio, uma importante mudança decorrente da prática ocorre nos processos da atenção. No estágio cognitivo o indivíduo está tentando compreender os objetivos da tarefa, o que sobrecarrega os mecanismos da atenção, proporcionando uma "performance" inconsistente. Após um certo período de prática, ele passará para o estágio associativo, no qual consegue manter uma "performance" mais estável, sendo cápaz inclusive de detectar alguns erros. As necessidades de atenção neste estágio decrescem significativamente. Depois de muita prática, ele será capaz de atingir o terceiro e último estágio (autônomo), no qual a habilidade está bem desenvolvida, permitindo que o indivíduo realize-a com consistência e "quase sem pensar" As exigências nos processos da atenção são mínimos, permitindo que ele direcione o foco da atenção para outros aspectos importantes da "performance". Um exemplo da transição entre estes três estágios é o de uma criança aprendendo a driblar no basquetebol, partindo do movimento estático em que necessita olhar para a bola, passando para movimentos em deslocamento, até chegar a driblar de diversas formas ao mesmo tempo em que observa os companheiros e adversários durante o jogo. A transição até a automaticidade poderá ocorrer naturalmente, porém o tempo necessário para que isto aconteça irá depender da quantidade de prática e do grau de complexidade da tarefa. Por mais que isto possa ocorrer em função da prática, é importante também que professores de educação física e técnicos desportivos tenham conhecimento das diferenças existentes entre crianças e adultos em termos da utilização de estratégias de atenção seletiva, velocidade no processamento de informações, uso dos processos de controle para processar e armazenar informações, as quais poderão dificultar a aprendizagem. De posse destas informações, podemos criar um ambiente que facilite a aprendizagem, diminuindo as exigências nos processos da atenção através da utilização de estratégias cognitivas.UNITERMOS: Atenção; Estágios da aprendizagem; Estratégias cognitivas. INTRODUÇÃOA aprendizagem de qualquer habilidade motora requer a seleção de informações que podem estar contidas no meio ambiente e/ou fornecidas pelo professor ou técnico. Para que esta informação seja retida, para posterior interpretação e possível armazenamento na memória de longa duração, o processo da atenção é fundamental. A FIGURA 1 exemplifica os passos da informação, desde o "input" até o "output", com destaque à função dos processos da atenção seletiva \ na escolha e codificação da informação.Quando ensinamos algo, o que desejamos é que o indivíduo assimile a informação, retendo-a para uso posterior. Aprendizagem neste Rev. paul. Educ. Fís., São Paulo, supl.3, p.62-71, 2000

Objective: To investigate the influence of using cognitive strategies for directing attention (learning cues) on the development of body awareness in children with motor deficiencies. Method: Twenty-two children of both sexes, aged 7 to 10 years, were selected based on their similar functional characteristics and were divided randomly into two groups: cue group (n= 11) and no cue group (n= 11). The cue group followed a methodological sequence in which attention was directed using learning cues, while the no cue group followed a different sequence, in which there was no directing of attention. These programs were followed for two weeks, with two sessions of 50 minutes each per week. Pre, post and retention tests were applied using the following instruments: body part identification test, kinetic perception test and critical body part perception test. Multivariate analysis of variance (MANOVA) and the Tukey multiple comparisons test were used to analyze possible significant differences. Results: The results indicated significant differences (p< 0.01), with superior performance by the cue group in the variables of kinetic perception and critical body part perception. Conclusion: These results suggest that selectivity of attention may contribute towards the development of body awareness in children with motor deficiency.

FONTE dE FINANcIAmENTO:nenhuma cONFLITO dE INTErESSE: nada a declarar RESUMO: Este estudo apresenta uma revisão teórica sobre o papel da atenção na realização de tarefas motoras, adotando-se a perspectiva do paradigma sistêmico aplicado ao comportamento motor e sua relação com a abordagem do controle motor na fisioterapia neurofuncional. Foram consultados os bancos de dados Medline, PubMed, LILACS, SciELO, e PEDro, incluindo artigos de 1990 a 2009. Nos estudos pesquisados, observou-se o entendimento da atenção como um agente mediador entre o indivíduo e o ambiente no processo de auto-organização dos subsistemas orgânicos durante a realização de uma tarefa motora. Foram identificadas similaridades entre esta perspectiva teórica sobre a atenção e os pressupostos que fundamentam a abordagem do controle motor na fisioterapia neurofuncional, evidenciando caminhos de investigação científica no sentido de ser mais bem compreendido o papel da atenção na adaptação do sistema neuromotor de pessoas com lesão neurológica e sua efetividade na promoção do movimento funcional humano. DEScRitORES: atenção; fisioterapia; neurologia; teoria de sistemas; comportamento.ABStRAct: This study presents a theoretical review of attention in the creation of strategies of movement control from the perspective of the systemic paradigm applied to motor behavior and its relationship with the motor control approach in neurofunctional physical therapy. The following databases were consulted Medline, PubMed, LILACS, SciELO, and PEDro, including articles from 1990 to 2009. Research has shown the understanding of attention as a mediator agent between a subject and the environment in the process of self-organization of organic sub-systems during the realization of a motor task. Similarities between this theoretical perspective of attention and the assumptions that support the motor control in the neurofunctional physical therapy approach have been identified, evidencing paths of scientific investigation for a better comprehension about the attention role on neuromotor system adaptation of individuals with neurological lesions and its efficiency to promote human functional movement.

No abstract

RESUMOO objetivo deste estudo foi analisar as chances de adolescentes mais maduros apresentarem melhores resultados em testes de aptidão física. Foram analisados 221 meninos, com idades entre 12 e 16 anos, envolvidos em práticas esportivas. De acordo com o método de Tanner, os indivíduos eram pertencentes aos estágios 2, 3 e 4 de maturação. As capacidades físicas analisadas foram: força isométrica, força explosiva, potência anaeróbia e aptidão cardiorrespiratória. Foram usadas a análise descritiva e a regressão logística binária com um intervalo de confiança de 95% e p<0,05. Os resultados indicaram que indivíduos dos estágios 3 e 4 demonstraram mais chances de apresentar maior força manual, velocidade e VO 2máx absoluto. Além disso, indivíduos do estágio 4 demonstraram mais chances de apresentar maior força explosiva. Assim, quando comparamos indivíduos de estágios maturacionais distintos, os indivíduos mais maduros apresentaram desempenho superior em termos de capacidade física. INTRODUÇÃOSabemos que as pessoas são diferentes, tanto nos aspectos cognitivos quanto nos motores. O conhecimento destas diferenças torna-se importante, pois as pessoas que ensinam, sejam elas professores em uma escola ou técnicos de alguma modalidade esportiva, devem saber que estas diferenças podem ser explicadas muitas vezes pelo gênero, idade, maturação, raça e diferenças culturais (SCHMIDT;WRISBERG, 2000).Em relação às modalidades esportivas, as capacidades requeridas são multifatoriais, indo desde as capacidades cognitivas, psíquicas e técnicas e fatores constitucionais até a condição física -por exemplo, a força, velocidade e a resistência (WEINECK, 1999).Levando em consideração a condição física, o objetivo de muitos treinadores é selecionar os atletas o mais cedo possível através da detecção de talentos, e nesse processo, os que apresentam melhores resultados são escolhidos por possuírem força, velocidade e resistência notadamente maiores em relação aos outros indivíduos da mesma idade cronológica (WEINECK, 1999;MALINA et al., 2000).Não obstante, uma das possíveis causas destas diferenças entre os indivíduos jovens é o estágio maturacional, pois se sabe que em algumas situações da prática esportiva encontramos jovens de diferentes estágios