The role of working memory components and visuospatial abilities in route learning within a virtual environment

Abstract

International audienceno abstrac

How Navigational Aids Impair Spatial Memory: Evidence for Divided Attention

“…Thus, Downloaded by [Florida International University] at 03:38 27 December 2014 verbal working memory (VWM) and the phonological loop may subserve spatial memory. Corroborating evidence from dual task experiments, where participants navigate environments or read spatial texts while concurrently performing a secondary task, suggests that VWM plays an important role in route learning (De Beni, Pazzaglia, Gyselinck, & Meneghetti, 2005;Garden et al, 2002;Pazzaglia, De Beni, & Meneghetti, 2007) and building spatial mental representations (Gras, Gyselinck, Perrussel, Orriols, & Piolino, 2013). These experiments support a dual-coding approach of wayfinding knowledge where spatial knowledge can be encoded and mentally represented in both spatial and verbal formats (Meilinger, Knauff, & Bulthoff, 2008).…”

Perspective changing in WalCT and VR-WalCT: A gender difference study [WalCT – VR-WalCT: Gender differences]

“…Environmental knowledge can frequently be acquired by moving through the environment (primary learning) or by using maps (secondary learning) (Hegarty, Montello, Richardson, Ishikawa, & Lovelace, 2006; for a review see Montello, Waller, Hegarty, & Richardson, 2004) or descriptions (Gras, Gyselinck, Perrussel, Orriols, & Piolino, 2013). To know and proficiently use spatial information in environmental orientation, reasoning from imagined spatial perspectives is crucial.…”

Apprentissage d’itinéraires virtuels: Quel codage verbal en mémoire de travail?

“…L'indépendance des traitements verbaux et spatiaux suscite également des discussions. Certains résultats ont contribué à valider la possibilité d'une modularité en mémoire immédiate (par ex., Farmer et al, 1986;Meiser & Klauer, 1999), d'autres sont en faveur d'une équivalence fonctionnelle (par ex., Jones et al, 1995;Guérard & Tremblay, 2008). Les expériences rapportées ici, qui concernent cette fois la mémorisation d'informations verbales et visuo-spatiales, contribuent à la construction de représentations spatiales complexes d'itinéraires et suggèrent une certaine équiva-lence fonctionnelle.…”

“…Le tapping (appuis successifs et de façon itérative sur les touches d'un boitier formant une figure géométrique) est traditionnellement utilisé comme tâche secondaire pour limiter les ressources du calepin visuo-spatial disponibles, et la tâche d'articulation concurrente, souvent appelée suppression articulatoire (répétition itérative d'une suite de syllabes), pour limiter les ressources de la boucle phonologique disponibles (voir Farmer, Berman & Fletcher, 1986ou Meiser & Klauer, 1999 et, pour une remise en cause de ces interprétations, Jones, Farrand, Stuart & Morris, ou plus récemment, Guérard & Tremblay, 2008). Si la tâche secondaire entre en compétition pour les mêmes ressources limitées de la MT, alors la performance à la tâche principale est réduite par rapport à une condition de tâche simple.…”