The Status of Lifelong Learning in German Univesities

Lifelong Learning in German Universities

“…Although an attempt was made to select four fairly typical institutions so that the spectrum of characteristics could be covered as much as possible, the number is too small to obtain a representative sample. The results presented here do not only derive from case studies at four (out of currently more than 90) German universities, but also from a more comprehensive study of the literature (Alesi, 1999;Alesi & Kehm, 2000). Yet one should be very careful about making generalisations since German federalism has led to differences in the higher education laws of the 16 States and higher education institutions are increasingly autonomous.…”

Η Δια Βίου Εκπαίδευση Ως Παράγοντας Διαφοροποίησης Της Ιδεολογίας Και Του Θεσμικού Πλαισίου Του Πανεπιστημίου Της Νεωτερικότητας

“…Το κυριότερο ίσως σημείο σύγκλισης που εντοπίζεται στα άρθρα αυτά είναι ότι σε όλες τις περιπτώσεις χωρών βασικός άξονας στον οποίο στοχεύουν τα ποικίλης δομής και λειτουργίας προγράμματα δια βίου εκπαίδευσης στο πανεπιστήμιο είναι η σύνδεση με την αγορά εργασίας και η επικαιροποίηση των επαγγελματικών εφοδίων των ενηλίκων που τα παρακολουθούν. Η αφετηρία δηλαδή από την οποία ξεκινά η ανάγκη για δια βίου εκπαίδευση σε ανώτατο επίπεδο είναι η πίεση για μεγαλύτερη ανταγωνιστικότητα στην αγορά εργασίας (Kogan 2000, Brandt 2001, Alesi & Kehm 2000, Jallade 2000. Έτσι ο χαρακτήρας των σπουδών δια βίου εκπαίδευσης στο πανεπιστήμιο είναι στραμένος προς τις εφαρμοσμένες επιστήμες και προς την απόκτηση γνώσεων άμεσα αξιοποιήσιμων στην παραγωγή, καθώς η έμφαση στη δια βίου εκπαίδευση μεταφέρθηκε «από την εκπαίδευση ενηλίκων στην εκπαίδευση εργαζομένων» (Brandt 2000:271).…”

“…Μια ακόμη κυρίαρχη τάση που παρατηρείται στα προγράμματα δια βίου εκπαίδευσης πανεπιστημιακού επιπέδου είναι η διάρθρωσή τους σε modular courses (Kogan 2000, Alesi & Kehm 2000. Οι σπουδές δηλαδή παύουν να είναι οργανωμένες σε ξεχωριστές επιστημονικές πειθαρχίες και μπορούν να είναι περισσότερο διεπιστημονικές και κατακερματισμένες, σύμφωνα με τις ανάγκες των φοιτητών.…”