The strategy of forming pre-service school teachers’ empathic culture: Peculiarities of manifestation and development

Abstract

Стратегия формирования эмпатийной культуры будущих учителей с учетом особенностей ее проявления и развития Ю. В. Саламатина (Екатеринбург, Россия) Проблема и цель. Автором исследуется проблема подготовки будущих учителей, обладающих навыками эмпатийного поведения и эмпатийной культурой. Цель статьи заключается в определении стратегии формирования эмпатийной культуры будущих учителей с учетом особенностей ее проявления и развития при прохождении студентами любого курса гуманитарного цикла.Методология. Исследование проводилось на основе методологических подходов для построения концепции формирования эмпатийной культуры будущих учителей (системно-синергетический, личностно-герменевтический и конструктивно-деятельностный подходы). Методами исследования послужили обсервационные методы (наблюдение, самооценка); праксиметрические методы (метод изучения результатов деятельности); психодиагностические методы.Результаты. В статье на основе анализа научных исследований выявлено, что феномен эмпатийной культуры будущих учителей практически не исследован, а только определяется как научная проблема. Автор выявил особенности формирования эмпатийной культуры и эмпатического поведения будущих учителей, обосновал необходимость в разработке способов формирования данных эмпатических качеств, адаптированных к использованию в условиях поликультурного образовательного пространства.На основе анализа научных исследований автор выявил и реализовал стратегию формирования эмпатийной культуры будущих учителей с учетом особенностей ее проявления и развития. В статье дана подробная характеристика представленной стратегии, обоснована ее значение для процесса обучения при подготовке будущих учителей. Важно, что благодаря данной стратегии, формирование эмпатийной культуры будущих учителей можно осуществлять при прохождении студентами любого курса гуманитарного цикла.Заключение. Обобщается содержание стратегии формирования эмпатийной культуры будущих учителей с учетом особенностей ее проявления и развития.Ключевые слова: эмпатийная культура; эмпатия; рефлексия; эмпатическое слушание; рефлексивный дневник; модель Дрисколла; метод ожидаемого результата; эмпатийно-коммуникативные навыки. Постановка проблемыДля профессиональной деятельности учителя характерна особая специфика спектра и содержания задач. Учитель находится в постоянном контакте с большим количеством окружающих его людей (учащиеся, родители, коллеги и т. д.). Педагогическая деятельность всегда связана с такими факторами, как Саламатина Юлия Валерьевнакандидат педагогических наук, доцент кафедры иностранных языков, Уральский государственный экономический университет. AbstractIntroduction. The author studies the problem of initial teacher training with the main focus on developing empathic behavior skills and empathic culture. The purpose of the article is to establish the strategy of forming an empathic culture of pre-service school teachers, taking into account the peculiarities of its manifestation and development when students take any Humanities course.Materials and Methods. The st...

Managing the empathic culture of client-oriented personnel in the system of human resource development in the Russian regions

“…Empathy culture in pedagogy is understood as a type of professional culture of a teacher in which empathy, empathy and tolerance are the main values in the implementation of professional activities [7]. This definition corresponds to and can be applied to frontline staff, but it is not a type of professional culture, but a type of corporate-organisational culture.…”

“…As for the main components of empathic culture, based on the identified types of empathy in general (emotional, cognitive and predicative) [7], the following components of frontline staff empathic culture can be distinguished: cognitive, emotional-activity, motivation value-based.…”