The study of the subjectivity of mental health professionals: an experience in Brasília

Abstract

Rey para avanzar hacia una psicología cultural-histórica que articule investigación y prácticas profesionales en el cuidado de la salud mental. El trabajo expone los resultados de una investigación empírica realizada con el equipo profesional de un servicio comunitario de salud mental brasileño apoyada por la metodología constructivo-interpretativa. La investigación tuvo como objetivo elaborar un modelo teórico que apoyara prácticas educativas orientadas al desarrollo subjetivo del equipo profesional de un servicio de salud mental comunitario en Brasilia (Brasil). Los resultados apuntan a la relevancia del diálogo como recurso epistemológico y metodológico clave para que los individuos puedan aparecer como agentes activos. Desde esta perspectiva la investigación es inseparable de una práctica profesional. En este proceso se generan caminos alternativos orientados al desarrollo subjetivo de los individuos, grupos sociales y de las instituciones en su sentido más amplio.

De que maneira os cursos de Psicologia abordam a temática de gêneros e sexualidade? Uma análise de questionários aplicados a estudantes de graduação em Psicologia da região de Curitiba/PR

“…Conforme apontam Goulart et al (2019, p. 7, tradução nossa 9 ) "As práticas educativas orientadas para o desenvolvimento subjetivo estimulam a possibilidade da emergência de indivíduos como sujeitos nas diferentes práticas humanas". Entretanto, desconhecendo aspectos da sexualidade humana e não tendo espaço regular na formação acadêmica/profissional, estudantes de Psicologia não serão corretamente instrumentalizados(as) para a atuação profissional ética de demandas relacionadas ao tema, não compreendendo quais são os fenômenos psicológicos (individuais, relacionais e sociais) que colaboraram, ou não, para a saúde sexual, impedindo, ainda, a confrontação com antigos "pré-conceitos" que podem atrapalhar no acolhimento em Psicologia, assim como proporcionando um momento fundamental para a eliminação de dúvidas e de assimilação de modos de intervenção frente ao sofrimento humano.…”

The Teaching-Learning Process or the Teaching Process and the Learning Process

“…(Torres Oliveira & Mitjáns Martínez, 2020, p. 128) The importance of these categories for the conception of learning is undeniable, as it approaches the study of personality by including the roles of the family and the community in a more integrative theoretical system. Based on these foundations, learning is accepted as a subjective social configuration because … it is the way in which the subjective meanings and subjective configurations of different social spaces are integrated to form another complex system that is nourished by the subjective productions of social spaces such as the family, the school, the informal group, among others (González- Rey, 2008, p. 235, p. 235) The study of the theory of subjectivity proposed by several authors (Goulart et al, 2019) nucleated around Fernando González Rey (Magalhães Goulart, 2019) defends the singularity and occurrence of the subjective senses that emerge in students through the action of the teacher, the group of students and all those spaces in which the student acts. These subjective meanings are not always conscious and are integrated in subjective configurations that become complex and create a trajectory of the individual in relation to different processes that take place in the school and outside it.…”

“…The study of the theory of subjectivity proposed by several authors (Goulart et al, 2019) nucleated around Fernando González Rey (Magalhães Goulart, 2019) defends the singularity and occurrence of the subjective senses that emerge in students through the action of the teacher, the group of students and all those spaces in which the student acts. These subjective meanings are not always conscious and are integrated in subjective configurations that become complex and create a trajectory of the individual in relation to different processes that take place in the school and outside it.…”

“…The category of subject brings new elements of judgment for the analysis of learning processes and their integration with teaching… refers to individuals or social groups capable of opening new spaces of subjectivation within systems of regulated practices, which can generate important changes not only for the subjects in question, but also in the social subjectivities within which they express themselves (Goulart et al, 2019, p. 7).…”

Modelo de aprendizaje desarrollador de la informática para el preuniversitario cubano.

“…Esta teoría se basa en 5 categorías fundamentales que explican al ser humano: sentido subjetivo, configuración subjetiva social e individual, subjetividad y sujeto. Desde estas categorías proveen una comprensión más holística e integradora de la personalidad que elimina las dicotomías entre lo interno-externo, individual-social, entre otras al concebir la personalidad como una configuración de configuraciones (Goulart, González Rey y Patiño Torres, 2019). Desde esta vertiente del enfoque histórico cultural González-Hernández (2018) considera que el aprendizaje desarrollador posee dos dimensiones: subjetivado y configuracional.…”