The Teaching Strategy as Ludic for Chemical Teaching in 1 High School Year

Silva, Antônio dos Santos; Souza, Ewerton Carvalho de; Barbosa, Ivan Carlos da Costa; Souza, Silvia Helena da Silva e

doi:10.21577/1984-6835.20180034

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“…From this position, the game in the educational process is both a form and a method of teaching -a completely independent didactic category. Namely, it is an interconnected technology of joint teaching and learning activities of teachers and students, and simply children and adults [18]. When describing the didactic principle of visibility, the question inevitably arises of how and by what means it is possible to implement these types of visibility in practice.…”

Section: Resultsmentioning

confidence: 99%

Psychological and Pedagogical Problems of Computer-aided Teaching of Natural Sciences

Medetbayeva

Akhmetov

2021

Int. J. Emerg. Technol. Learn.

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Information has become a global inexhaustible resource for mankind, which has entered a new era in the development of civilisation. Today it is important to improve the quality of education by introducing computer technologies in chemistry classes. The purpose of the study was to develop and present the methodological foundations of the development and implementation of computer technologies in the game teaching of chemistry to improve the teaching methods. To achieve this goal, the corresponding tasks were identified, as well as methods for their solution: the analysis and comparative analysis, modelling. Results of the study: the positive and negative factors of the use of modern computer technologies in chemistry classes were identified; the principles of selecting the content of the material using information and communication technologies in teaching were characterised; the methodical foundations of the application and use of information and communication technologies when teaching chemistry were considered. It was concluded that the use of a computer in the educational process contributes to the improvement of teaching methods more than any other technical means at the teacher's disposal. The introduction of information technologies into the educational process significantly changes and ultimately increases the effectiveness of teaching. The practical significance of the study is conditioned by the fact that the methodical foundations of the use of information technologies in chemistry class presented in the paper can be applied in schools and other educational institutions.

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Section: Resultsmentioning

confidence: 99%

Psychological and Pedagogical Problems of Computer-aided Teaching of Natural Sciences

Medetbayeva

Akhmetov

2021

Int. J. Emerg. Technol. Learn.

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“…This playful tool was developed and applied through two courses of teacher training during a Chemistry Degree Licenciate of a Federal University in the south of the country, all along first 2019 semester. The courses were fundamental for the pedagogical formation of the participant students due discussion and creation of games and playful tools directed to chemistry teaching, enriching methodologies and strategies hitherto little explored (FIALHO, 2008;SOARES, 2016;SOUZA et al, 2018).…”

Section: Methodological Proceduresmentioning

confidence: 99%

Avaliando o potencial do jogo didático “The Wall Chemistry Game” para o ensino de cinética química

Evaristo

Guilherme

Almeida

2020

ACTIO

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O conteúdo de cinética química faz parte das Diretrizes Curriculares Estaduais do Paraná, sendo, muitas vezes, considerado abstrato em sala de aula devido à ausência de materiais didáticos auxiliares em torno desse tema. Um dos principais problemas desse conteúdo é a dificuldade de interpretação dos fatores que influenciam a velocidade de uma reação química. O objetivo desse trabalho é a construção e a execução da adaptação do jogo The Wall para o ensino dos fatores que influenciam a velocidade das reações químicas. Tendo em vista essa problemática e pensando que a aprendizagem não pode ser monótona, destaca-se a adaptação de um formato, do entretenimento, que consiste em uma dinâmica interativa entre duplas, o que pode propiciar um momento de descontração e socialização de conceitos sobre cinética química estudados em sala de aula. O desenvolvimento do trabalho ocorreu em disciplinas de formação docente do curso de Licenciatura em Química de uma Universidade Pública da região Sul do Brasil. A adaptação realizada consistiu na elaboração de materiais similares ao jogo televisivo, consistindo em uma pequena parede em que os jogadores lançam bolas que determinam a recompensa a ser creditada ou subtraída do prêmio, de acordo com a resposta da pergunta sorteada. Elaboramos perguntas em torno dos fatores que favorecem a rapidez das transformações químicas, a saber: concentração, pressão, superfície de contato, temperatura e catalisadores, as quais foram organizadas em doze cartas sorteadas. Para algumas perguntas, existia a possibilidade de os jogadores contarem com o auxílio de experimentos para facilitar a compreensão da reação em questão. Estes experimentos estavam presentes dentro de uma “caixa secreta” junto ao roteiro prático. Desta forma, destaca-se o caráter investigativo na manipulação dos materiais necessários para realizar o experimento e compreender os conceitos envoltos em determinada transformação química. A aplicação do jogo didático ocorreu em uma disciplina do referido curso contando com quatro jogadores e possibilitou acompanhar a importância de atividades lúdicas associadas ao ensino de Química, bem como avaliar as potencialidades e limitações do jogo. Esse jogo didático também possibilitou que os jogadores, colegas de curso, apontassem potencialidades quanto à interatividade do produto apresentado ademais de uma melhor compreensão em torno dos conceitos de cinética química. Quanto às limitações, destacamos a elevada demanda de tempo juntamente com o número reduzido de participantes inseridos em cada partida, sendo uma problemática diante da realidade de nossas escolas públicas do ensino médio que contam com muitos estudantes em sala de aula. Destaca-se ainda que tais dinâmicas atendem aos anseios educacionais atuais, pois são responsáveis por atrair os estudantes diante de conceitos até então não compreendidos através de um trabalho coletivo e ativo.

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“…Os resultados obtidos pelos discentes, tanto em desempenho, quanto em interesse pelo conteúdo, foram relevantes do ponto de vista de aprendizado. 18 Essa metodologia pode ser aproveitada para ser aplicada em diversos conteúdos relacionados a ciências da natureza. O docente pode trabalhar praticamente toda a grade curricular de forma contextualizada e interdisciplinar, com propostas de pesquisa e realização de experimentos para os alunos em sala de aula.…”

Section: Considerações Finaisunclassified

Contextualization and Experimentation: An Interdisciplinary Approach of Chemistry and Physics Using Simulation Experiments of a Steam Engine

Cardoso¹,

João²

2019

Rev. Virtual Quim.

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Chemistry and Physics teachers often deal with lack of interest from the students in the classroom. This fact is frequently related to the way the classes are taught since, there are many difficulties, teachers set aside the contextualization and they do not do the relation between theory and practice. In the present study, it was checked the teachers' practice in the high school, involving thermodynamics having as an educational tool a simulation experiment of a steam engine. All the approach was contextualized with the Ausubel's Theory. The proposed methodology was applied in 2017, in Tubarão, Santa Catarina, in a private school. Tests and surveys were made with the stundants in order to verify the study's impact into de learners. The results achieved demonstrated that, because they are applied sciences, chemistry and physics must be worked through an active teaching methodology. Therefore, teaching of thermochemistry in an interdisciplinary way with the study of steam engines presents a gain, in terms of interest and performance on the part of the students, in relation to the traditional method of purely expositive classes.

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The Teaching Strategy as Ludic for Chemical Teaching in 1 High School Year

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Psychological and Pedagogical Problems of Computer-aided Teaching of Natural Sciences

Psychological and Pedagogical Problems of Computer-aided Teaching of Natural Sciences

Avaliando o potencial do jogo didático “The Wall Chemistry Game” para o ensino de cinética química

Contextualization and Experimentation: An Interdisciplinary Approach of Chemistry and Physics Using Simulation Experiments of a Steam Engine

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