The use of Instagram in the teaching and learning of Portuguese as a foreign language by Chinese students in the Un. of Aveiro

Abstract

The main purpose of this article is to highlight the potential of the Instagram social network as a didactic resource for teaching and learning languages. To do so, it presents a pilot study titled #aveiroenossople (Aveiro is ours PLE) about the use of Instagram in complementary activities in the teaching of Portuguese for Chinese students of Portuguese as a Foreign Language (PFL) of the University of Aveiro, whose products were advertised on the page Of the # AveiroeNosso-PLE project on the Wix platform. In order to study whether the Instagram social tool can contribute to the development of discursive skills of Chinese learners, both in the oral and written modalities, the study proposal was anchored in a conception of language as process and interaction, from which one understands the production and comprehension of text – oral or written – as social practice. In the methodological path, three stages were accomplished in the development of the work, namely: (i) planning, (ii) implementation, and (iii) evaluation. In general terms, the results point to contributions from the use of Instagram for the development of competences related to textual and multimodal production and comprehension, the cultural competences necessary and intrinsic to the learning of a foreign language, as well as for the formation of learning communities by means of the interactions between the participants.

O instagram como ferramenta de suporte ao ensino de parasitologia veterinária / Instagram as a support tool for parasitology veterinary teaching

“…Através dos recursos supracitados, o Instagram promove um fluxo intenso de experiências, onde há predominância da comunicação visual, características que permitem a geração de práticas educativas e pedagógicas motivando novas publicações, aumentando o engajamento do usuário (ALVES; MOTA; TAVARES, 2018). Esta mídia social, como ferramenta didática, através do estímulo a criatividade dos alunos, é capaz de expandir a aprendizagem para além da sala de aula (BARBOSA et al, 2017).…”

“…2021 É possível melhorar a esfera educacional com a divulgação de informações, conceitos e definições de forma simples sem perder a qualidade intelectual através de redes sociais, como o Instagram (PEREIRA; JUNIOR; SILVA, 2019). A rede social -Instagram -é uma plataforma capaz de estimular a compreensão de textos, partilhar fotos e vídeos que permitem a adição de texto verbal, de maneira curta e prática, otimizando espaço, criando comunidades de indivíduos com assuntos de interesse em comum (BARBOSA et al, 2017).…”

Instagram Como Estratégia De Aprendizagem Colaborativa No Ensino Superior

“…Destaca-se a relevância do feedback discente a fim de conhecermos as necessidades e as expectativas em relação ao processo de ensino-aprendizagem, assim como apresentado por Barbosa et al (2017). Os autores citaram que o feedback fornecido pelos discentes propiciou o conhecimento dos aspectos positivos e negativos da utilização do Instagram como recurso didático, contribuindo para a replicação da atividade de uma forma mais efetiva.…”

‘Me encanta este tipo de ideas. Grandes, niñas’: Formas de tratamiento y estrategias de cortesía usadas por jóvenes universitarios al interactuar en Instagram

“…Por su parte, Instagram ha sido escasamente abordada como objeto de estudio, desde el punto de vista de la integración a la práctica docente, pese al gran potencial que tiene esta plataforma para la enseñanza (Barbosa, Bulhoes, Zhang & Moreira, 2017;Supiandi, Sari & Subarkah, 2019). En la actualidad, esta red social es considerada como uno de los espacios públicos virtuales centrales en las actividades cotidianas y comunicativas de los jóvenes (van Dijk, 2016;Serafinelli, 2018) y, además, es la más usada en Chile por las denominadas Generación Y y Z (Cadem, 2018).…”