The use of Tik Tok in higher education as a motivating source for students

Abstract

This article presents a study conducted at the University of Málaga with the participation of second-year students from the Degree in English Studies. It focuses on a Tik Tok project that the participants had to edit for the British History class in the academic year 2020/2021. The students’ reception of said project as an innovative learning tool, both as applied to English as a second language and to the content of the courses, was analysed and measured using a questionnaire that was elaborated ad hoc and properly validated. Our results indicate great success and acceptance of the activity on the part of the students, who consider that this innovative approach to learning being highly integrated with new technologies fosters the comprehension and active learning of the subject, thus enhancing comprehension in a stimulating and motivating way.
 Key words: Tik Tok, learning tool, innovative approach, new technologies, motivation.

TikTok y Educación

“…La plataforma social TikTok, conocida como Douyin en China, y fundada en 2016, se ha convertido en una de las redes sociales con mayor crecimiento y popularidad en la actualidad (Huebner, 2022). Así Yélamos-Guerra et al, (2022), en base a Brooks (2021), indican la consolidación de TikTok como el sitio web más visitado en 2021, superando incluso a Google y Facebook. TikTok puede concebirse como una plataforma centrada en crear y compartir micro-vídeos (videos cortos de segundos o varios minutos) con la comunidad de TikTok (Zhu et al, 2020).…”

“…La aplicación tiene ciertas similitudes con Instagram, dado que la aplicación permite comentar y dar "me gusta (like)" a los videos, enviar mensajes directos a la gente y navegar fácilmente por la interfaz (Omar y Dequan, 2020). Los videos abarcan áreas muy diferentes (desde el baile y la cocina hasta la salud, la belleza, la comedia) (Yélamos-Guerra et al, 2022); y su popularidad, amplia difusión global, y versatilidad, ha hecho que la plataforma presente momentos creativos grabados en todos los rincones del mundo, a través de teléfonos móviles. TikTok utiliza además un algoritmo especifico, funcionando la plataforma con un gráfico de contenidos, en vez de con un gráfico social, hechos que le hacen muy popular entre los usuarios (Klug et al, 2021;Isnaini y Fauzi, 2022).…”

“…Las características propias de los modernos medios de comunicación, y en especial la amplitud, la oportunidad, y la intuición observada por las redes sociales, no solo pueden ayudar a la mejora de la precisión de la comunicación de la enseñanza (Liao, 2022), sino que también pueden promover y cultivar las capacidades y competencias de los estudiantes, ayudando a sentar las bases de la educación continua o para toda la vida. En este sentido, los resultados de Yélamos-Guerra et al (2022), indicaron que más del 90% de los alumnos apoyaron el deseo de repetir el proyecto de uso de TikTok en el aula, y la utilidad de aplicar dicha actividad en otros cursos. Esta perspectiva es también apoyada por Hayes et al (2020), quienes añaden que TikTok permite que los estudiantes sean más activos en su aprendizaje usando la aplicación como una herramienta en el aula o como parte de una tarea en casa.…”

“…Además, la inmersión que TikTok produce principalmente en jóvenes y estudiantes, les hace consumir su tiempo, parte del cual debería estar dedicado al conocimiento y otros aspectos más relevantes de la vida real. Finalmente, como señala Yélamos-Guerra et al (2022), los estudiantes pueden no estar familiarizados o negarse a utilizar las redes sociales en general y TikTok en particular.…”

“…Limitaciones de los profesores Yélamos-Guerra et al (2022). remarcan la limitación que supone la brecha, fundamentalmente generacional, que existe entre los denominados "nativos digitales", y los que tienen "tecnofóbia" (debida fundamentalmente a la falta de formación en recursos digitales).…”