Theater of the Oppressed and bullying: nursing performance in school adolescent health

Abstract

Objective: to assess the effects of an intervention based on the Theater of the Oppressed in reducing school bullying. Method: a quasi-experimental study with 232 first-year high school students from two public schools in the city of Cuiabá, Mato Grosso State, Brazil. An intervention was performed with the Theater of the Oppressed, a theatrical methodology created by Augusto Boal and inspired by Paulo Freire’s “Pedagogy of the Oppressed”, in which one school composed the intervention group, and another school, the comparison group. Both groups were assessed for involvement in bullying situations before and after intervention. For data analysis, Poisson Regression models with random effect were used. Results: intervention group presented a significant decrease in direct victimization (physical and verbal aggression). Conclusion: the Theater of the Oppressed represents an important strategy in reducing bullying victimization among school adolescents.

Promoção da saúde escolar: uma construção dialógica de saberes com escolares

“…A partir dessas práticas contribui-se para uma educação emancipadora com a formação de espaços coletivos de diálogo, fontes de prazer, reforçando que o ato de brincar envolve diversos aspectos, constituindo-se como um importante elemento no processo de aprendizagem e desenvolvimento da autonomia e da responsabilidade dos indivíduos no cuidado com a saúde. Estratégias lúdicas facilitam a participação ativa dos envolvidos, a promoção de criatividade, o pensamento críticoreflexivo e a expressão da singularidade do educando, promovendo o seu empoderamento como sujeito protagonista de suas ações, ativo e autônomo na superação das dificuldades (Alencastro et al, 2020).…”

“…Sustentando esse achado, há relatos na literatura reforçando a pouca discussão com escolares sobre questões de saúde inerentes ao contexto em que estão inseridos, salientando a importância da interdisciplinaridade no espaço escolar e a construção do saber de modo colaborativo, extensivo à família e comunidade local (Ribeiro et al, 2017). Assim, a participação ativa dos envolvidos, a promoção de criatividade, o pensamento crítico-reflexivo e a expressão da singularidade do adolescente promovem o seu empoderamento como sujeito protagonista de suas ações, mais ativo e autônomo na superação de suas dificuldades (Alencastro, et al, 2020).…”

Beneficios Del Rol De Enfermería en Salud Escolar, Implementación a Nivel Internacional. Revisión Sistemática

“…Una habilidad cognitiva que deben desarrollar es la de generar investigación y puesta en marcha de nuevas intervenciones basadas en la evidencia y según el contexto inmerso, es así como un estudio brasileño, realizado por Da Silva et al (21) , realizó una dinámica anti-bullying, que involucra las áreas psicosociales de los estudiantes, presentando diferencias significativas de disminución en la agresión indirecta y la victimización directa en el grupo que recibe la intervención versus el grupo control.…”

Nursing Interventions against Bullying: A Systematic Review

“…Nowadays, school bullying, henceforth known as bullying, is a worldwide public health problem [1][2][3]. It is defined as intentional and repeated violence committed by the perpetrator(s) towards a peer in an educational context, exploiting a physical, psychological, or social power imbalance, with the peer becoming a habitual victim [4][5][6][7][8]. This phenomenon is also hard to detect thanks to the so-called triple law of silence, which normalises it and renders it invisible [4].…”

“…and of earning a lower income because of poor employment status, linked to dropping out of school. In both the short and long term, this can have serious repercussions, including suicide [1,4,6,11].…”