Third‐Grade Parent’s Involvement in Schools

Abstract

Антипкина Инна Вениаминовна — младший научный сотрудник Центра мониторинга качества образования Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики». E-mail: iantipkina@hse.ru Любицкая Кристина Александровна — стажер-исследователь Центра исследований современного детства Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики». E-mail: klyubitskaya@hse.ruНисская Анастасия Константиновна — кандидат психологических наук, научный сотрудник Центра исследований современного детства Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики». E-mail: anisskaya@hse.ruАдрес: 101000, Москва, ул. Мясницкая, 20.Значимость вовлеченности родителей в образование детей обусловлена доказанным положительным влиянием участия родителей в школьной жизни детей на их благополучие. При этом единого полного представления о содержании и формах родительской вовлеченности до сих пор не составлено, и эффективность тех или иных реализуемых сегодня способов коммуникации семьи и школы остается дискуссионной. Исследование призвано восполнить дефицит информации о способах участия родителей в образовательном процессе, которые могут различаться в зависимости от особенностей семьи, ребенка и школы. Цели исследования—операционализировать понятие «родительская вовлеченность»; описать родительскую вовлеченность на материалах крупномасштабного исследования; оценить связь родительской вовлеченности с характеристиками семей, детей и школ; предложить модели, прогнозирующие уровень родительской вовлеченности в середине начальной школы; сформулировать рекомендации для школ. Родители 1447 детей из средних школ Красноярска и Казани, участвовавших в проекте iPIPS, дважды заполняли опросники: когда их дети пошли в 1-й класс и в начале 3-го класса. Опросники включали вопросы о демографических характеристиках семьи, а также об участии родителей в учебных делах ребенка дома, в школе и об удовлетворенности коммуникацией со школой. Установлено, что восприятие родителями коммуникационного климата в школе является гораздо более важным предиктором их вовлеченности в образование детей в середине младшей школы, чем комплекс социально-демографических характеристик семей и уровень развития ребенка на этапе начала обучения. В целом полученные результаты не подтверждают целесообразность использования универсальных программ по усилению родительской вовлеченности.

Parental Involvement as a Holistic Concept Using Rasch/Guttman Scenario Scales

“…Positive significant correlations between different PI measures, for example, school-based involvement and home-based involvement (.4–.7), have been reported in many studies (Antipkina, Lyubitskaya, Nisskaya, 2018; Walker et al, 2005; Wilder, 2014). In Walker et al (2005), for example, one conclusion was that “constructs do not operate in isolation,” that is, “efforts to measure one construct may necessitate changing definitions and assessing others.”…”

“…To compare the PISC-9 scale scores against traditional PI scale scores, we added into the parental questionnaire several Likert-type items on school-based and home-based PI (see Table 5). One out of four school-based PI items and four out of nine home-based PI items were kept from the adaptation of the APQ (Frick et al, 1999) and the rest were the original items that showed satisfactory characteristics on the previous wave of the iPIPS project (Antipkina, Lyubitskaya & Nisskaya, 2018).…”

“…Finally, an early administration of the iPIPS attempted to measure PI using existing Likert-type items. As subscales 1 to 3 from the APQ had been translated into Chinese, Dutch, German, Spanish, and Norwegian, they were selected and translated into Russian for potential cross-cultural comparisons (Antipkina, Lyubitskaya & Nisskaya, 2018). A factor analysis of the items, however, led to the separation of home-based PI activities from school-based PI activities.…”

Parental Involvement towards Students’ Formation in Daily Secondary Schools

“…According to international research, previous researchers such as Antipkina et al (2018); Anicama et al (2018); Daniel (2015); Clifford and Göncü (2019) had all conducted a study related to this topic. In Malaysia, there are few similar studies that have been done for instance studies by (Mahamud et al, 2018;Ismail et al, 2016;Ramalingam et al, 2019;Zakaria and Salleh, 2011).…”