Tipo de entrenamiento y momento de elaboración de descripciones pos-contacto contingencial en tareas de igualación de la muestra

Abstract

En el presente trabajo se evaluó el efecto de distintos tipos de entrenamiento sobre (a) la ejecución en pruebas de aprendizaje y transferencia, y (b) la elaboración de descripciones poscontacto en una tarea de discriminación condicional de segundo orden. Con este fin, se asignaron 16 participantes a cuatro grupos; la fase de entrenamiento para los grupos 1 y 3 consistió en la observación de una tarea de discriminación condicional de segundo orden en la que las respuestas de igualación fueron resaltadas con un marco rojo y se indicó, para cada ensayo, si eran acertadas o erróneas (entrenamiento observacional), mientras que para los participantes de los grupos 2 y 4 la tarea consistió en emitir una respuesta explícita de igualación ensayo por ensayo (entrenamiento instrumental). Adicionalmente, se le pidió a los participantes de los grupos 3 y 4 que realizaran una descripción de las contingencias enfrentadas cada doce ensayos, y al finalizar la tarea completa se le pidió a todos los participantes que elaboraran una descripción similar. Como resultado, los participantes de los grupos que estuvieron bajo entrenamiento observacional presentaron el mayor porcentaje de aciertos en las pruebas de aprendizaje y transferencia, además de que elaboraron descripciones poscontacto más específicas y pertinentes que los individuos de los grupos restantes. Estos resultados sugieren que el aprendizaje mediante la observación puede darse incluso si el observador no es expuesto directamente a la ejecución de la respuesta de otro individuo, es decir, aun cuando las respuestas reforzadas se presenten solo de manera gráfica. Palabras clave: entrenamiento observacional, entrenamiento instrumental, descripciones poscontacto, reglas, igualación de la muestra de segundo orden.

Transferencia Del Aprendizaje Discriminativo Según El Tipo Y Secuencia De Pruebas Empleadas

“…Dado que la conducta efectiva en situaciones problemas y su transferencia a problemas no entrenados ha sido ampliamente estudiada en escenarios experimentales empleando procedimientos de igualación de la muestra (e.g. ; Bueno, 2008;Cuevas et al, 2019;De la Rosa et al, 2019;Ortiz et al, 2019;Ortiz et al, 2007;Rodríguez et al, 2015;Serrano y Flores, 2019;Silva et al, 2014;Varela y Quintana, 1995), es relevante analizar la manera en que se ha concebido la complejidad al introducir cambios a las tareas experimentales en dichos procedimientos.…”