Tipologia da abordagem da morte e morrer em cursos de graduação de enfermagem brasileiros

Abstract

Introdução: os profissionais da saúde são providos de técnicas e de conhecimento científico durante sua formação e percebidos como pessoas preparadas para atuar em qualquer situação relacionada à saúde. Em sua maioria fadados ao sentimento de culpa e impotência pelo fracasso, ao enfrentarem o processo de morte-morrer de seus pacientes. As evidências apontam para a necessidade de preparar os futuros profissionais durante a graduação pois estes serão expostos ao sofrimento dos pacientes que se encontram neste processo como uma intervenção capaz de mitigar estes sentimentos. Objetivo: identificar e tipificar a presença da temática morte e morrer/tanatologia nos cursos de enfermagem brasileiros reconhecidos pelo mec. Método: estudo transversal de natureza quantitativa que investigou a presença do ensino sobre a morte e o morrer nas instituições públicas e privadas brasileiras que oferecem cursos de graduação em enfermagem com notas 5, 4 e 3, no enade. Resultados: participaram do estudo 7272 instituições de ensino, destas, 37 concordaram em participar, 5 foram excluídas por enviarem o instrumento em duplicidade, 7 excluídas por responderem somente a primeira pergunta de forma afirmativa, 1 deixou o formulário em branco, 1 instituição não concordou com os termos de consentimento do estudo, restaram 23 registros válidos. Das 23 instituições participantes, apenas 4 (1.87%) são privadas, as outras 19 (87,3%) são públicas. Conclusão: As Instituições de Ensino Superior (IES) apresentam uma deficiência no ensino desta temática, pois capacitar os alunos não trata apenas de passar conhecimento teórico-prático, mas fornecer-lhes ferramentas para lidar com os entraves psicológicos que terão de vivenciar na sua vida profissional, com relação a morte dos pacientes.

Ortotanásia: a prática médica frente à morte natural

“…Portanto, é imprescindível fazer uma reflexão sobre a justiça inserida na aplicação da ortotanásia, de modo que seja ofertado a cada indivíduo o tratamento que mais se adeque às suas necessidades partindo do princípio da não maleficência, ou seja não produzir um mal maior do que o próprio da doença (MORITZ, 2009). Nesta mesma direção, a formação acadêmica demonstra tendência à inclusão desta temática em seu percurso acadêmico, como demonstrado por Saraiva et al (2023) que em estudo incluindo 23 instituições de ensino em saúde, observou que pelo menos 20 ofertavam algum tipo de ensino sobre a morte e o morrer ou tanatologia, ou seja, 86,9% das instituições da amostra, apontando para a importância da temática e a preocupação das instituições em proporcionar uma preparação no sentido das necessidades de apoio para os aluno.…”