Tolerance and Criticism within Religious Education

Löfstedt, Malin; Sjöborg, Anders

doi:10.5040/9781350113121.0017

Cited by 3 publications

(2 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

“…Empiriske studier fra ulike skandinaviske kontekster har vist at elever kommer med mye spontan og negativ religionskritikk i skolen (Flensner, 2015;Löfstedt, 2020;Löfstedt & Sjöborg, 2020). Den negative kritikken er mangfoldig, og fremstiller blant annet religion som umoderne, latterlig, bakvendt og arkaisk.…”

Section: Reli G I O N S D I D a K T I S K E O G R E L I G I O N S S O...unclassified

“…Videre kan sekularistisk kritikk føre til at religionsfriheten til religiøse elever blir krenket, i og med at den kan føre til at religiøse elever vegrer seg for å flagge sin religiøse identitet på skolen, i redsel for å bli latterliggjort (Löfstedt, 2023, s. 48). Forskning fra Sverige viser at laerere bruker mye tid på å nyansere forenklet og negativ religionskritikk (Löfstedt, 2020, s. 11;Löfstedt & Sjöborg, 2020). Denne typen religionskritikk kan vi kalle avkreftende negativ religionskritikk, noe som er lite baerekraftig i religions og livssynsfaget.…”

Section: Reli G I O N S D I D a K T I S K E O G R E L I G I O N S S O...unclassified

See 1 more Smart Citation

«Heksebrenningen var dum. Men – hvorfor skjedde det?»

Tjelle Jarmer

2024

PRI

View full text Add to dashboard Cite

I nyere tid har religionskritikk blitt en sentral del av læreplanen for religions- og livssynsfaget i videregående skole, og nevnes eksplisitt som et kompetansemål for Religion og etikk i LK20. Det finnes likevel lite forskning på hvordan undervisning om religionskritikk operasjonaliseres i klasserommet. Artikkelen diskuterer undervisning om religionskritikk i religions- og livssynsfaget basert på 13 intervjuer med lærere, 4 fokusgrupper med elever (n=16) og 4 observasjoner av planlagt undervisning om religionskritikk på norske videregående skoler. Bidraget vektlegger, i dialog med teori fra postkritisk pedagogikk, religionskritikkens mangfoldighet slik den artikuleres av aktørene i skolen. Artikkelen har tre interrelaterte teoretiske argumenter: 1) negativ religionskritikk har fortsatt en plass i religions- og livssynsfaget, men i betingede former, 2) negativ religionskritikk må integreres som en del av en helhetlig undervisning, som også vektlegger oppbyggende perspektiver, og 3) religionskritikk er ikke nødvendigvis kun en negativ aktivitet, men operasjonaliseres også som en praksis rettet mot utvikling av analytiske ferdigheter og økt forståelse. Nøkkelord: Religionskritikk, postkritikk, religionsdidaktikk, kritisk tenkning

show abstract

Section: Reli G I O N S D I D a K T I S K E O G R E L I G I O N S S O...unclassified

«Heksebrenningen var dum. Men – hvorfor skjedde det?»

Tjelle Jarmer

2024

PRI

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Turning to practice in academic theology and religious studies

Löfstedt

Westerlund

2021

Studia Theologica - Nordic Journal of Theology

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

This article takes as its starting point the changing cultural, social and academic landscape in Sweden which has created a need for new ways of teaching and doing research in theology and religious studies. Against this backdrop, the article explores concrete work with a research circle, at Uppsala University, with upper secondary religious education teachers, as a way of working closer to practice and thereby including non-academic actors in knowledge production. The research circle, as a form of action research, where a group of teachers formulate a problem or research questions built on actual research and challenges they have met in their practice, is described and preliminary results are elaborated. Furthermore, the article expands on the possibility of transferring the method of research circles into other areas within theology and religious studies. Finally, the feasibility of the method for transforming an academic discipline and renegotiating the understanding and role of theory and practice is explored. The article concludes that research circles offer an interesting and fruitful method, among others, that blurs the borders, not only between theory and practice, but also between research and education, and calls for a suitable practice theory.

show abstract

Critique of religion and critical thinking in religious education

Jarmer

2024

British Journal of Religious Education

View full text Add to dashboard Cite

Tolerance and Criticism within Religious Education

Cited by 3 publications

References 0 publications

«Heksebrenningen var dum. Men – hvorfor skjedde det?»

«Heksebrenningen var dum. Men – hvorfor skjedde det?»

Turning to practice in academic theology and religious studies

Critique of religion and critical thinking in religious education

Contact Info

Product

Resources

About