Trabalho docente em tempos de COVID-19: EaD e Educação Remota Emergencial

Branco, Juliana Cordeiro Soares; Neves, Inajara de Salles Viana

doi:10.18316/recc.v25i3.7382

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“…Pesquisas relatam a falta de privacidade, solicitações em horários (não comerciais) e dias (feriados, sábados e domingos) para sanar dúvidas, dentre outras necessidades. Esse contato é realizado de inúmeras formas como, por exemplo, ligações telefônicas, mensagens no WhatsApp e videochamadas (Branco & Neves, 2020;Saraiva, Traversini, & Lockmann, 2020).…”

Section: Introductionunclassified

Saúde mental docente e intervenções da Psicologia durante a pandemia

et al. 2021

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Este estudo relata duas ações denominadas “Rodas de Conversa”, desenvolvidas a partir de projeto de extensão em andamento, com ênfase na promoção de saúde mental docente durante a pandemia da Covid-19. As rodas on-line foram realizadas em duas escolas de ensino fundamental, uma pública e outra privada, de duas cidades do Rio Grande do Sul. Os relatos dos(as) docentes foram registrados em diário de campo e analisados conforme as três etapas do processo de análise de conteúdo categorial temática de Bardin. A análise resultou em três categorias e a sua interpretação baseou-se na literatura publicada até o momento sobre Covid-19, trabalho docente e saúde mental. Os resultados apontam dificuldades dos(as) docentes com relação à configuração de ensino remoto, sobrecarga pela intensificação do trabalho e relatos de sintomas de ansiedade e estresse. Com relação às ações do projeto, destaca-se a importância de espaços de acolhimento e escuta das demandas docentes. Salienta-se a necessidade de intervenções que visem à prevenção e a promoção de saúde mental dos(as) professores(as), principalmente nesse contexto.

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Section: Introductionunclassified

Saúde mental docente e intervenções da Psicologia durante a pandemia

et al. 2021

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O Ensino Remoto Emergencial em uma escola rural de Minas Gerais sob a perspectiva dos estudantes

Alves de Alves,

Alves da Silva

2024

Perspec. Dial.

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O propósito deste artigo é apresentar os resultados da análise de um estudo de caso, fruto de uma dissertação de mestrado que abordou os aspectos da sociabilidade de estudantes de uma escola rural do estado de Minas Gerais, por meio de tecnologias digitais, durante o período de Ensino Remoto Emergencial (ERE). Foram realizadas entrevistas síncronas com estudantes do ensino fundamental, do ensino médio e da EJA por meio da plataforma Google Meet, e analisadas através do método de análise de conteúdo. Como principais resultados identificamos que dentre as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação, os smartphones assumiram um importante papel em ser mediadores da sociabilidade e da comunicação em momentos de apoio pedagógico junto aos professores, apesar da redução significativa do contato entre os entrevistados. Conclui-se através dos relatos a perspectiva predominante de que o contato virtual não tem as mesmas potencialidades do que a interação presencial, nem no sentido pedagógico, nem no sentido da sociabilidade, por isso, para a maior parte dos entrevistados o ERE não trouxe resultados positivos.

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Trabalho docente em tempos de COVID-19: EaD e Educação Remota Emergencial

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Saúde mental docente e intervenções da Psicologia durante a pandemia

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