Tranzice a transfer ve vzdělávací dráze: longitudinální studie rizikového žáka

Dvořák, Dominik; Vyhnálek, Jan; Starý, Karel

doi:10.5817/sp2016-3-2

Cited by 5 publications

(6 citation statements)

References 40 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…potenciální příčiny a důvody přestupu, načasování a frekvence změny školy, dopady meziškolní mobility) s využitím převážně kvantitativního přístupu. Jak upozorňují Dvořák, Vyhnálek a Starý (2016), kvantitativní, mnohdy longitudinální výzkumné designy s velkými rozsahy vzorků, kontrolou vysokého počtu proměnných a propracovanými statistickými postupy vedou sice k řadě "přesných" poznatků, ale tento přístup nemůže postihnout přechody v jejich detailu a jen málo z nich se zabývá důvody a samotným procesem přestupu. Velká část výzkumů je navíc zaměřena na meziškolní mobilitu žáků v mladším (6-11 let) a starším (12-15 let) školním věku.…”

Section: úVodunclassified

See 1 more Smart Citation

„Už to dál nešlo“ – meziškolní mobilita ve středním odborném vzdělávání zpětným pohledem žáků

Hlaďo¹,

Šlapalová²

2019

View full text Add to dashboard Cite

Aktuálním problémem ve středním odborném školství je narůstající meziškolní mobilita žáků. Cílem studie je proto zjistit příčiny vedoucí k reaktivním non-normativním přestupům žáků na jinou střední školu, dále identifi kovat strategie žáků a jejich dopady na meziškolní mobilitu. Metody: Zvolen byl kvalitativní přístup s využitím metody ohniskových skupin a polostrukturovaných rozhovorů. Sběr dat proběhl v říjnu 2017 a respondenty bylo 31 žáků, kteřív průběhu svého středoškolského vzdělávání alespoň jedenkrát změnili školu z jiného důvodu, než je změna bydliště. Výsledky: Ve studii je zachycena a objasněna meziškolní mobilita žáků jako vývojový proces, jehož kořeny mohou u některých žáků zasahovat až do kariérového rozhodování na základní škole, dále byly popsány dvě kategorie možných příčin meziškolní mobility a především odkryty neefektivní žákovské strategie, které mohou vést k reaktivním non-normativním přestupům na jinou střední školu. V závěru jsou nastíněna doporučení pro pedagogickou praxi.

show abstract

Section: úVodunclassified

“…V tomto pojetí MM zahrnuje jak normativní a celé věkové kohortě společné přechody (tranzice) z nižšího stupně vzdělávání na vyšší, tak non--normativní přestupy (transfery) mimo systémově určené body (srov. Dvořák, Vyhnálek, & Starý, 2016).…”

Section: Vymezení Meziškolní Mobilityunclassified

„Už to dál nešlo“ – meziškolní mobilita ve středním odborném vzdělávání zpětným pohledem žáků

Hlaďo¹,

Šlapalová²

2019

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Dále se u těchto žáků můžeme setkat jen s mírnými projevy dysfunkčních poruch učení, protože vzhledem ke svému vyššímu intelektu zvládají přidružené poruchy alespoň částečně kompenzovat. To pak může vést k nepřijetí žáka do inkluzivního procesu, protože přidružené poruchy nejsou ještě natolik závažné, aby bylo nutné vytvoření IVP a použití podpůrných opatření (Dvořák et al, 2016).…”

Section: Tabulkaunclassified

Edukace žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v přírodním prostředí

Řandová¹,

Thorovská²

2022

PedOr

View full text Add to dashboard Cite

Problematika výchovy a vzdělávání žáků v přírodním prostředí patří k aktuálním tématům. Příroda představuje přirozené prostředí, ve kterém jsme se vyvíjeli miliony let, a pobyt v přírodním prostředí je tak naší evoluční potřebou. Kontakt s přírodou však v současném světě, který je orientován spíše na technologie, velmi rychle mizí. Řada výzkumů odhaluje, že lidé tráví venku čím dál méně času. V souvislosti s tím se objevují také nové termíny jako „porucha z deficitu přírody“, kterou ve své publikaci Last Child in the Woods použil Richard Louv (Daniš, 2016). Na potřebu většího kontaktu s přírodou tak reagují různé vzdělávací a výchovné strategie a další iniciativy, kterým není lhostejné, jakým směrem se bude utvářet vztah dětí k přírodě a jak bude pobyt venku ovlivňovat jejich zdraví. V současné epidemiologické situaci může být vzdělávání žáků v přírodním prostředí velmi žádoucí, zejména u žáků, kteří mají potíže s dodržováním nezbytných hygienických opatření. Význam pobytu venku je v obecné rovině ověřen celou řadou výzkumů, ale vyvstávají otázky, je-li pobyt venku přínosem pro všechny děti, jak na pobyt venku reagují žáci se speciálními vzdělávacími potřebami apod. Předložená studie je rozdělena na dvě relativně samostatné části; první je zaměřena na vzdělávání žáků se speciálními potřebami v prostředí školní zahrady a druhá na vzdělávání žáků s poruchami chování v lesním prostředí. Studie přináší několik poznatků, které se mohou stát předmětem dalšího zkoumání a diskuzí. Jde například o zjištění téměř úplné absence negativních reakcí žáků na pobyt v zahradě (za každého počasí). Pozoruhodné jsou též zaznamenané názory některých pedagogických pracovníků na problematickou komplementaritu konceptu inkluze a vzdělávání v lesním prostředí.

show abstract

“…Previous studies of inter-school mobility in the Czech system (Dvořák, Starý, & Vyhnálek, 2016;Hlaďo & Šlapalová, 2019) have used qualitative techniques to explore the perspectives of different actors involved in transfers (students and their classmates, parents, teachers). Wider perspectives, rooted in larger scales of statistical, quantitative data and combining multidisciplinary views are rare even in the international literature (Koinzer, Nikolai & Waldow, 2017).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Changing places, changing tracks: Inter-school mobility among Czech secondary students

Dvořák

Meyer

Kučerová

et al. 2020

Journal of Pedagogy

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Most of the literature on student between-track mobility or school choice examines decision making in comprehensive systems or in tracked general education schools. In this article we present data on inter-school mobility (transfers) of upper secondary students in a differentiated educational system with academic, professional and vocational tiers and with a complex scheme of programmes and qualifications. This study is based on administrative microdata from the Czech school register merged with databases containing geographical information. We performed an explorative analysis of 4,533 events of school change with focus on the spatial aspects of VET student transfers. The preliminary results confirm the usefulness of this approach in studying the role school distance plays in programme and school choice.

show abstract

Tranzice a transfer ve vzdělávací dráze: longitudinální studie rizikového žáka

Abstract: Abstrakt Studia paedagogica roč. 21, č. 3, rok 2016 www.studiapaedagogica.cz

Cited by 5 publications

References 40 publications

„Už to dál nešlo“ – meziškolní mobilita ve středním odborném vzdělávání zpětným pohledem žáků

„Už to dál nešlo“ – meziškolní mobilita ve středním odborném vzdělávání zpětným pohledem žáků

Edukace žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v přírodním prostředí

Changing places, changing tracks: Inter-school mobility among Czech secondary students

Contact Info

Product

Resources

About