Türkçe Öğretmenlerinin 6. Sınıf Düzeyindeki Hazırlık Çalışmalarını Uygulama Durumları Üzerine Bir Değerlendirme

Abstract

Öz: Bu çalışmanın amacı, Türkçe ders kitaplarındaki hazırlık çalışmalarının uygulanma durumunu ve hazırlık çalışmalarının uygulanmasında yaşanan sorunların nedenlerini ortaya koymaktır. Araştırma nicel bir yaklaşımla desenlenmiş ve tarama modelinde yürütülmüştür. Araştırmanın örneklemini Trabzon ilinde görev yapan ve 6. sınıflarda derse giren 53 Türkçe öğretmeni oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında "Kişisel Bilgi Formu" ve "Türkçe Öğretmenlerinin 6. Sınıf Düzeyindeki Hazırlık Çalışmalarını Uygulama Durumu Anketi" kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizi için betimsel istatistik yöntemleri (frekans, yüzde, ortalama), bağımsız örneklem t-testi ve tek yönlü ANOVA kullanılmıştır. Araştırma sonunda, Türkçe öğretmenlerinin öğretmen kılavuz kitabında yer alan hazırlık çalışmalarının %37'sini tam olarak uyguladıklarını belirttikleri görülmüştür. Hazırlık çalışmalarını uygulamama ya da kısmen uygulama nedenleri arasında öncelikli olarak çalışmanın fazla zaman alıcı olması gösterilmiştir. Hazırlık çalışmalarını uygulama durumunun cinsiyet, yaş, mesleki kıdem ve okulun bulunduğu yerleşim birimi değişkenine göre anlamlı düzeyde değişiklik göstermediği tespit edilmiştir.Anahtar Kelimeler: Türkçe öğretmeni, öğretmen kılavuz kitabı, hazırlık çalışmaları, Türkçe dersi, 6. sınıf An Analysis of Turkish Teachers' Implementation of 6 th -grade Preparatory ActivitiesAbstract: The purpose of this study is to examine the implementation of preparatory activities in Turkish course books and to reveal the causes of the problems in the completion of such activities. The research was based on a qualitative approach and survey method. The research sample consists of 53 Turkish teachers working in Province Trabzon and teaching 6 th -grade students. Data was collected using a "Personal Information Form" and "Turkish Teachers' Implementation of 6 th -Grade Preparatory Activities Survey" Descriptive statistical methods (frequency, percentage, average), independent samples t-test and one-way analysis of variance (ANOVA) were used in the data analysis. The research results demonstrated that the Turkish teachers thoroughly implemented 37% of preparatory activities included in the teacher's guide. The primary reason expressed by the teachers for no visible implementation or partial implementation of preparatory activities was the time-consuming nature of such activities. The research also found out that the implementation of preparatory activities did not significantly differ by variables including gender, age, professional seniority and the residential area where the school is located.

Türkçe Dersi Öğretmen Kılavuz Kitaplarındaki (6, 7, 8. Sınıf) Hazırlık Etkinliklerinin Uygulanma Durumlarına Yönelik Öğrenci Görüşleri

“…Öğrencilerde önceden var olan bu bilgiler hazırlık etkinlikleri aracılığıyla harekete geçirilebilir ve yeni edinecekleri bilgiler ile harmanlanarak anlamlı öğrenmeler sağlanabilir. Anlamlı bir öğrenmenin gerçekleşmesi için öğrencilerin ön bilgilerinin yeni öğrendikleriyle etkileşime girerek çeşitli zihinsel etkinlikler aracılığıyla kalıcı duruma getirilmesi gerekmektedir (İskender ve Durukan, 2016).…”