Türki̇ye’de Artirilmiş Gerçekli̇kle İlgi̇li̇ Eği̇ti̇m Alaninda Yapilan Li̇sansüstü Tezleri̇n İncelenmesi̇

Abstract

Araştırma artırılmış gerçeklikle ilgili eğitim alanında yapılan lisansüstü tezlerin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Bu amaç doğrultusunda Yüksek Öğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezinden erişilebilen, 2013-2020 yılları arasında artırılmış gerçeklikle ilgili eğitim alanında yapılan 76 tez araştırmaya dâhil edilmiştir. Veriler içerik analizi yapılarak çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda tezlerin çoğunluğunun yüksek lisans türünde olduğu, tezlerin genel olarak artma eğilimi gösterdiği, 44 üniversite, 6 enstitü ve 21 anabilim dalında yapıldığı, farklı konu alanlarında gerçekleştiği, en çok karma yöntem ve deneysel desenin kullanıldığı, ortaokul ve üniversite düzeyinde öğrenim gören öğrencilerin araştırmalara daha çok dâhil edildiği belirlenmiştir. Elde edilen bulgular doğrultusunda doktora tez çalışmalarının artırılması, farklı konularda çalışmaların planlanması, okul öncesi çocukların dâhil edildiği çalışmaların yapılması önerilmiştir.

Okuma Becerisinin Geliştirilmesinde Artırılmış Gerçeklik Teknolojisinin Kullanımına Yönelik Çalışmaların Sistematik Derlemesi

“…When the distribution according to the study group is examined, it is seen that the studies are carried out at every level of the education level; It is concluded with 10 studies that it is mostly found at the university level. It is seen that there are studies similar to this result (Aydoğdu, 2021;Usta, et al, 2016). The ease of application with university-level individuals in terms of accessibility and use of augmented reality technology may have caused this situation.…”

“…Araştırmada veri toplama aracı olarak kullanılmak üzere araştırmacı tarafından çalışma analiz formu geliştirilmiştir. Bu form geliştirilirken ulaşılan çalışmaların hangi ölçütler doğrultusunda inceleneceğini belirlemek üzere, sistematik derleme ile ilgili alanyazında araştırma yapılmış (Aydoğdu, 2021;Özdemir, 2017;Türel ve Bayer, 2021;Yılmaz, 2021;Yüksel ve Kaya, 2021)…”

“…Çalışma grubuna göre dağılımı incelendiğinde, çalışmaların eğitim basamağının her düzeyinde gerçekleştirildiği; 10 çalışmayla en fazla üniversite düzeyinde bulunduğu sonucuna varılmaktadır. Bu sonuca benzer araştırmalar olduğu görülmektedir (Altınpulluk, 2018;Aydoğdu, 2021;Usta, vd., 2016). Artırılmış gerçeklik teknolojisine ulaşılabilirlik ve teknoloji kullanımı açısından üniversite düzeyindeki bireylerle uygulama kolaylığının olması bu duruma neden olmuş olabilir.…”

Artırılmış Gerçeklikle Beraber Özetleme Stratejisi Kullanmanın Öğrencilerin Bilişsel Yük ve Başarısına Etkisi

“…üzerinde barındırması ve günümüz bilgisayarlarının sahip olduğu işlem kapasitelerine ulaşmaları AG'nin mobil cihazlarla kullanılabilmesini kolaylaştırmıştır. Tüm bu gelişmelerle beraber neredeyse herkesin bir akıllı telefona sahip olmasından dolayı AG eğitim, sağlık, mühendislik, pazarlama ve eğlence gibi birçok alanda yaygınlaşmaya başlamıştır (Alvarez-Marin & Velazquez-Iturbide, 2022;Aydoğdu, 2021;Dey, Billinghurst, Lindeman, & Swan, 2018;İstanbullu & Yalçın, 2022;Morimoto vd., 2022;Wang, Ong, & Nee, 2016;Zhu, Hadadgar, Masiello, & Zary, 2014). Bu çalışma bağlamında AG'nin eğitim alanında nasıl daha etkili kullanılabileceğine odaklanılmıştır.…”

Türki̇ye’de Fi̇zi̇ksel Akti̇vi̇te Ve Çocuk İle İlgi̇li̇ Yapilan Li̇sansüstü Tezleri̇n İncelenmesi̇

“…Fiziksel Bibliyometrik araştırmalar bilim dallarının kendi alanlarındaki çalışmaların yeterlilik; sayı nitelik, yayınlandıkları dergilerin indeksleri gibi çeşitli ölçütler kapsamında inceleyerek ileri yönelik bilim ve araştırma politikalarının inşa edilmesini sağlar (Alkan, 2014;Coşkun vd., 2014). Bu yöntemle çalışma verileri bir sistem dahilinde incelenerek sadeleştirilmekte ve özetlenmekte (Navarro-Sada ve Maldonado, 2007), bu sayede araştıran alan ile ilgili eğilimler kapsamlı olarak anlaşılmaktadır (Aydoğdu, 2021).…”