Türkiye lisansüstü öğretim, sorunları ve çözüm önerileri

Karakütük, Kasım

doi:10.1501/egifak_0000000881

Cited by 15 publications

(14 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…The second degree education is graduate education that should be understood as formal training process covering master and doctoral education under the responsibilities of universities (Karakütük, 1989). It undertakes a significant role in the development of a country and further improvement in scientific and technological disciplines (Koğar & Sayın, 2014;Ören, Yılmaz & Güçlü, 2012;Sevinç, 2001).…”

Section: Higher Educationmentioning

confidence: 99%

An Investigation of Student Satisfaction with an Applied Linguistics Graduate Programme

Çetinkaya

Yılmaz

2019

Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry

View full text Add to dashboard Cite

Universities are key institutions that serve to improve society and meet its needs by contributing to scientific research, technology, and social and economic welfare, helping social transformation, equipping individuals with versatile skills, to list but a few. Hence, it is of utmost importance to investigate students' satisfaction level with universities, for student opinions serve as a very important criterion to evaluate education quality and help them survive in competitive education environment. The existing literature documents several studies investigating student satisfaction in a wide array of areas. Yet, it lacks studies on satisfaction with graduate education at Applied Linguistics. Thus, the current exploratory case study aims at finding out the satisfaction level of MA and PhD students enrolled at the Applied Linguistics programme of a public higher education institution in Turkey. A qualitative inquiry was conducted via individual and semi-structured face-to-face interviews with 13 MA and 6 PhD voluntary students at the programme. The findings gathered from a qualitative content analysis show that the programme was found efficient due to high education quality thanks to wellequipped teaching staff, good services, and encouragement to produce academically. Yet, assessment and evaluation and academic supervision were found as two aspects to be improved. In the end, programme coordinators are provided ways to enhance both education and service quality of similar programmes.

show abstract

Section: Higher Educationmentioning

confidence: 99%

An Investigation of Student Satisfaction with an Applied Linguistics Graduate Programme

Çetinkaya

Yılmaz

2019

Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Şen (2013), yüksek lisans eğitiminin hedefini, bireyin kendi merak, istek ve arzusuna göre ilgisini çekeceği bir konuda, dar ama derinlemesine incelemeler yaparak, konusunda teorik ve uygulamaya yönelik bilgilerin geliştirilmesi olarak belirlemiştir. Karakütük (1989) eğitim bilimlerinde bu amacı, öğrencileri doktora öğrenimine hazırlamak, orta dereceli okul öğretmenliği için gerekli uzmanlaşmayı sağlamak ve ülkenin gereksinmesi olan yüksek nitelikli insan gücü ile araştırmacı yetiştirmek olduğunu ifade etmiştir. Karakütük, ayrıca yüksek lisans eğitiminin genel amacını; "kamu ve sanayi sektörünün çeşitli hizmet alanlarına yüksek nitelikli insan gücü yetiştirmenin yanında, ülke sorunlarını çözmeye, kalkınma için gerekli teknolojiyi üretmeye yönelik araştırmaların yapılmasını sağlamaktır" şeklinde tanımlamıştır.…”

Section: Mezuniyet Yıllarıunclassified

Bi̇reyleri̇n Yüksek Li̇sans Yapma Nedenleri̇ Üzeri̇ne Bi̇r Araştirma

Nas¹,

Peyman²,

Arat³

2016

DEU SBE Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Türkiye'de yüksek lisans eğitimine olan ilgi son 20 yıldır büyük bir ivme kazanmıştır. Öte yandan bireylerin gösterdiği bu yoğun ilgiye rağmen, yüksek lisans programlarından yılda verilen mezun sayısının kayıtlı olan öğrenci sayısına oranı ise 1/5 düzeyinde gerçekleşmiştir. Programların genel durumunu temsil eden bu oran, yüksek lisans eğitiminde bazı sorunların olduğunu da göstermektedir. Bu sorunların en önemlilerinden biri, yüksek lisans programlarının amaçları ile bireylerlerin yüksek lisans yapma nedenlerinin uyuşmamasıdır. Bu problem doğrultusunda bireylerin neden yüksek lisans yapmak istedikleri, geliştirilen ölçek kullanılarak sorgulanmıştır. Elde edilen verilerin analiziyle bireylerin yüksek lisans yapma nedenlerine ait sekiz boyut tanımlanmıştır. Ayrıca tanımlanan boyutlar ile bireylerin profil verileri arasındaki ilişkiler de incelenmiştir. Sonuç olarak, bireylerin yüksek lisans yapma nedenlerinin profil verilerine göre değiştiği ortaya konmuştur. Bu sonuçlar göstermiştir ki, yüksek lisans programları geliştirilirken, yalnızca akademik ve endüstriyel gereklilikler değil, bireylerin yüksek lisans yapma nedenleri de dikkate alınmalıdır.

show abstract

“…Lisansüstü eğitimlerin en önemli işlevi akademisyen yetiştirilmesini sağlamaktır (Alkan, 2014). Karakütük (1989) yüksek lisans ve doktora eğitiminin önem kazanmasını ve gelişmesini şu nedenlerle açıklamaktadır: "1. Bilgi birikimleri, teknolojideki hızlı gelişim yükseköğretimden mezun olduktan sonra da lisansüstü eğitimi gerekli kılması.…”

Section: Introductionunclassified

Yüksek Lisans ve Doktora Öğrencilerinin Tez Konusu Belirleme Kriterlerinin İncelenmesi

Bahçeci

Uşengül²

2018

Turkish Journal of Educational Studies

View full text Add to dashboard Cite

ÖzBu araştırmanın amacı lisansüstü öğretimde yüksek lisans ve doktora öğrencilerinin tez konusu belirlerken dikkat ettikleri kriterleri incelemektir. Bu zorlu süreçte lisansüstü öğrencilerin en çok karşılaştıkları problem tez konusunu belirleme ve tez konusuna karar verme sürecidir. Bu araştırmada öğrencilerin tez konusu belirleme sürecinde dikkat edilen kriterler belirlenerek, bundan sonraki araştırma çalışmalarına ışık tutacağı düşünülmektedir. Araştırmada yüksek lisans ve doktora öğrencilerinin tez konusu seçerken dikkat ettiği kriterlerin belirlenmesi amacıyla "tez konusu belirleme kriterleri" anketi geliştirilmiştir. Anket toplam 27 sorudan oluşmaktadır. Soru tipleri genel olarak Demografik, Olgusal ve Yargısal soru tiplerinden oluşmaktadır. İlk 5 soru demografik, sonraki 20 soru olgusal ve yargısal sorulardan, son iki soru ise yarı açık soru tiplerinden oluşmaktadır. Araştırmanın nitel kısmı için ise görüşme yöntemi uygulanmıştır. Geliştirilen anket 115 lisansüstü öğrencisine uygulanmış ve 5 kişi ile görüşme yapılmıştır. Verilerin analizinde yüksek lisans ve doktora öğrencilerine uygulanacak tez konusu belirleme kriterleri anketi ile aritmetik ortalama (x), standart sapma (s), frekans (f), yüzde (%), t-testi, tek faktör anova testi kullanılmıştır. Elde edilmiş olan verilerin yorumlanmasında .05 anlamlılık düzeyi kabul edilmiştir. Uygulanan anketler ve görüşmeler sonucunda tez konusu belirlerken güncel, literatüre dayalı ve danışmanın alanına uygun konuların seçildiği tespit edilmiştir. AbstractThe purpose of this research is to determine the criteria that masters and doctoral students pay attention to when choosing thesis topic in postgraduate education. In this challenging process, the most common problem for graduate students is the process of determining the thesis topic and deciding on the thesis topic. In this research, it is thought that the criteria to be considered in the process of determining thesis subject will be determined and will shed light on future research studies. In order to determine the criteria that the graduate and Ph.D. students took into consideration when choosing the thesis topic in the research, the "thesis topic determination criteria" questionnaire was developed. The questionnaire consists of 27 questions in total. Question types generally consist of the Demographic, Factual and Judicial question types. The first 5 questions are demographic, the next 20 questions are from factual and judicial questions, and the last two questions are semi-structured question types. The developed questionnaire was applied to 115 graduate students and 5 were interviewed. Arithmetic mean (x), standard deviation (s), frequency (f), percentage (%), t-test, one-factor ANOVA test were used in the thesis subject determination questionnaire applied to graduate and doctoral students. A significance level of .05 was accepted in interpreting the obtained data. As a result of the questionnaires and interviews, it was determined that the topics that are appropriate for the field of consultant are based on t...

show abstract

Türkiye lisansüstü öğretim, sorunları ve çözüm önerileri

Cited by 15 publications

References 0 publications

An Investigation of Student Satisfaction with an Applied Linguistics Graduate Programme

An Investigation of Student Satisfaction with an Applied Linguistics Graduate Programme

Bi̇reyleri̇n Yüksek Li̇sans Yapma Nedenleri̇ Üzeri̇ne Bi̇r Araştirma

Yüksek Lisans ve Doktora Öğrencilerinin Tez Konusu Belirleme Kriterlerinin İncelenmesi

Contact Info

Product

Resources

About