Tutoría Por Pares De Distinto Año Académico en La Enseñanza De Habilidades Quirúrgicas Básicas en Estudiantes De Pregrado De Medicina

Abstract

Objetivo: Nuestro objetivo es comparar la efectividad de la tutoría impartida por pares de 6° versus 14° semestre en la adquisición de habilidades procedimentales básicas en estudiantes de medicina.Materiales y métodos: Estudio cuasi-experimental, antes y después. La intervención consta inicialmente de un curso de formación de monitores de sutura (MS) para dos estudiantes de 6° y dos de 14° semestre de medicina. Posteriormente se implementó un taller de sutura tutorizado por MS a 23 estudiantes de 8° semestre de medicina. Se evaluó sutura continua y discontinua mediante el instrumento: “The Objective Structured Assessment Of Technical Skills” (OSATS) y satisfacción mediante encuesta tipo Likert validada por expertos. Se describen y comparan los resultados pre y post intervención y satisfacción de los estudiantes, de acuerdo al semestre cursado del MS. Se aplicó consentimiento informado. Se utilizó SPSS24® para análisis estadístico mediante prueba de Mann Whitney. Se consideró significativo p<0,05.Resultados: Ambos grupos progresaron significativamente en la escala OSATS, grupo tutorizado por MS de 6° semestre: 18,1 vs 28,1 (p<0,001) y grupo tutorizado por MS de 14° semestre: 15,5 vs 27,8 (p<0,001). Los puntajes finales no presentan diferencias significativas. La intervención fue evaluada con 66 de 68 puntos, sin diferencias significativas según el semestre cursado del MS.Discusión: Nuestra experiencia muestra que es posible utilizar la tutoría por pares entrenados para la enseñanza de habilidades quirúrgicas, independientemente si la tutoría es impartida por pares de cursos inferiores o superiores, logrando un progreso significativo y un desempeño procedimental equivalente, además de una alta satisfacción entre los estudiantes.

Rol De Conocimientos Previos en Los Resultados De Un Programa De Entrenamiento en Sutura De Heridas Para Estudiantes De Medicina Mediante Metodología Eproba

“…Los conocimientos previos en sutura de heridas han demostrado ser un predictor muy poco fidedigno de la adquisición de habilidades quirúrgicas en estudiantes de Medicina 22 . Otros factores como la práctica de videojuegos, haber realizado sutura de heridas en pabellón quirúrgico, el año académico del tutor o, incluso, el sexo del estudiante, tampoco han mostrado asociación estadística suficiente con los puntajes finales de un ejercicio de sutura en diferentes modelos de simulación 11,[22][23][24][25] .…”

Peer-mentoring na educação em saúde: quais as suas aplicações, limitações e estratégias para o sucesso?

“…De acordo com os estudos coletados nesta revisão, o Peer-Mentoring viabiliza a formação de relações acadêmicas humanizadas ao estabelecer o vínculo entre discentes menos e mais experientes (Abrahamson et al, 2019;Chambers et al, 2020;Crisp et al, 2020;Cross et al, 2020;Franzoi & Martins, 2020;González L et al, 2019;Rompolski & Dallaire, 2020;Souza et al, 2020). Os discentes mais avançados, quando colocados a ensinar, são induzidos a aprender mais sobre si mesmos e sobre os conteúdos ministrados, contribuindo para a percepção do espírito de cooperação e obtenção de habilidades de liderança.…”

Entrenamiento De Competencias Procedimentales Quirúrgicas Básicas en Estudiantes De Medicina Mediante Un Modelo De Simulación (Eproba)

“…La eficacia de la tutoría por pares fue puesta a prueba con un grupo previo comparándola con la tutoría de cirujanos docentes, dando como resultado un desempeño procedimental equivalente en ambos grupos 9,23 . Del mismo modo, se comparó la eficacia de la tutoría impartida por pares de cursos inferiores (tercer año) versus pares de cursos superiores (séptimo año) obteniendo resultados equivalentes 24 . Estas experiencias sugieren que la utilización de pares correctamente formados representa una opción válida y efectiva para este fin 10,[23][24][25] .…”

“…Del mismo modo, se comparó la eficacia de la tutoría impartida por pares de cursos inferiores (tercer año) versus pares de cursos superiores (séptimo año) obteniendo resultados equivalentes 24 . Estas experiencias sugieren que la utilización de pares correctamente formados representa una opción válida y efectiva para este fin 10,[23][24][25] .…”