Um computador por aluno: possibilidades de inclusão e letramento digital

Abstract

ResumoNeste artigo, desenvolve-se uma reflexão teórica na qual são abordadas questões como a educação no contexto das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) e a inclusão digital. À luz do referencial teórico, trata-se de conceitos como alfabetização, inclusão e letramento digital. De acordo com a perspectiva aqui adotada, pondera-se que não basta à escola instalar computadores nos seus espaços; é preciso desenvolver uma concepção de uso. Do mesmo modo, considera-se que não basta apenas promover a alfabetização digital, sendo necessário desenvolver o letramento digital para que a inclusão digital de fato ocorra.Palavras-chave: Educação. Tecnologias digitais. Letramento digital. Inclusão digital. Inclusão e letramento digitalO advento das tecnologias digitais tem conferido sensíveis alterações em nossas atividades cotidianas. Desde operar um caixa eletrônico, realizar uma pesquisa na web, atender uma chamada ou jogar um game no celular, isso tudo nos faz perceber, diariamente, a constância das tecnologias digitais em nossas vidas. Trata-se de atividades corriqueiras para parte da população, mas que podem representar desafios, exclusão e falta de oportunidade para outra parcela, a dos excluídos digitalmente.Essa exclusão atinge diversos setores da sociedade, inclusive a escola. Coscarelli e Ribeiro argumentam que "no Brasil, de maneira geral, principalmente no que se refere ao ensino público de base, podemos dizer que instituições, educadores, professores e alunos são excluídos digitalmente" (2005, p. 17).

Digital Technology and Education

“…The category Digital Inclusion was the one that got the least prominence, composed only by three productions equivalent to 10.3% of the works found. In this category are the productions of Flores (2013), Souza and Bonilla (2012) and, Lima and Almeida (2015) who jointly discuss the need for digital inclusion in the school space. Flores (2013), in their theoretical work, reflect on education in the context of Information and Communication Technologies (ICT), with emphasis on the processes of digital inclusion, technological literacy and digital literacy.…”

“…In this category are the productions of Flores (2013), Souza and Bonilla (2012) and, Lima and Almeida (2015) who jointly discuss the need for digital inclusion in the school space. Flores (2013), in their theoretical work, reflect on education in the context of Information and Communication Technologies (ICT), with emphasis on the processes of digital inclusion, technological literacy and digital literacy. According to the author, it is not enough to install technologies in the school space, but it is necessary to develop a concept of use.…”

“…The survey pointed out a variety of issues related to digital technologies related to issues in the area of education, addressed in the three magazines. Themes that go directly through teacher training (Nogueira et al, 2015;Bersch & Sechlemmer, 2018;Souza & Borges, 2018;A Ponticelli, et al 2013;Purificação & Pessoa, 2015;Souza & Bonilla, 2014;Marzari & Leffa, 2013;Linhares & Avila, 2017), teaching practices with the use of digital technologies (Junior et al, 2018;Bianchessi & Mendes, 2019;Porto & Porto, 2012;Bassani et al, 2013;Almeida, 2013;Silveira et al, 2012;Medeiros & Wunsch, 2019;Pinto & Matos, 2019;Nogueira et al, 2015), issues in the field of digital inclusion (Flores, 2013;Souza & Bonilla, 2012;Lima & Almeida, 2015), and reflections on the influence of digital culture in contemporary education (Miranda & Fantin, 2015;Lucena & Oliveira, 2014;Valencia & Panaqué, 2019;Santos et al, 2013;Fantin, 2006;Pireddu, 2013;Santaella, 2014;Almeida & Araújo, 2013;Pedro, 2017).…”

Levantamento de produções sobre tecnologias digitais e educação em revistas científicas

“…A categoria Inclusão Digital foi a que obteve o menor destaque, composta apenas por três produções equivalentes a 10,3% dos trabalhos encontrados. Nessa categoria constam as produções de Flores (2013), Souza e Bonilla (2012) e, Lima e Almeida (2015) que em comum discutem sobrea necessidade da inclusão digital no espaço escolar. Flores (2013), em seu trabalho teórico refletem sobre a educação no contexto das Tecnologias de Informação e da Comunicação (TIC), com ênfase nos processos de inclusão digital, alfabetização tecnológica e letramento digital.…”

“…Nessa categoria constam as produções de Flores (2013), Souza e Bonilla (2012) e, Lima e Almeida (2015) que em comum discutem sobrea necessidade da inclusão digital no espaço escolar. Flores (2013), em seu trabalho teórico refletem sobre a educação no contexto das Tecnologias de Informação e da Comunicação (TIC), com ênfase nos processos de inclusão digital, alfabetização tecnológica e letramento digital. De acordo com o autor, não basta à instalação de tecnologias no espaço escolar, mas se faz necessário desenvolvimento de uma concepção de uso.…”