Um Levantamento Em Larga Escala Das Concepções De Natureza Da Ciência De Graduandos De Biologia Brasileiros E Os Possíveis Elementos Formativos Associados

Abstract

ABSTRACT:The results of a study on conceptions of the nature of science (NOS) among Biology undergraduate students are presented here. Four factors potentially associated with the conceptions of this public were statistically tested: educational stage, course type (for preservice biology teachers or biologists-in-training), contact with metascientific themes, and participation in science initiation. The participants were 691 students from 14 Brazilian universities, who answered a contextualized questionnaire about research in Ecology. There was no variation in conceptions between the different educational stages neither from contact with meta-scientific themes, nor participation in scientific initiation. Nonetheless, undergraduates attending only teacher-training courses presented less-informed NOS conceptions when compared with two other groups, one formed only by biologists-in-training and the other by a combination of biologists-in-training and teachingtraining students. Among the 11 aspects of NOS investigated, the students presented less-informed conceptions about those addressing instrumentation and experimental practices. The discussion was directed to certain implications associated with the scenario presented. Keywords: NOS conceptions. Biologists-in-training. Pre-service teachers. UM LEVANTAMENTO EM LARGA ESCALA DAS CONCEPÇÕES DE NATUREZA DA CIÊNCIA DE GRADUANDOS DE BIOLOGIA BRASILEIROS E OS POSSÍVEIS ELEMENTOS FORMATIVOS ASSOCIADOS RESUMO:Descrevemos resultados da investigação de concepções de natureza da ciência (NdC) de graduandos de Biologia. Testamos estatisticamente quatro fatores potencialmente associados às concepções desse público: momento da formação, modalidades da graduação, contato com temas metacientíficos e participação em iniciação científica. Contribuíram com o levantamento 691 estudantes, de 14 universidades brasileiras, os quais responderam a um questionário contextualizado cujo tema é a pesquisa em Ecologia. Nossos resultados sugerem que as concepções não variam entre os diferentes momentos da formação, com o contato com temas metacientíficos e com a participação em uma iniciação científica. Entretanto, os graduandos que cursavam apenas a licenciatura apresentaram concepções de

Que Desafios e Possibilidades Expressam os Licenciandos que Começam a Aprender sobre Ensino de Ciências por Investigação? Tensões entre Visões de Ensino Centradas no Professor e no Estudante

“…No entanto, essa interpretação não pode ser estendida às concepções de NdC, que não são trabalhadas tão intensamente no curso. Estudantes de Ciências Biológicas brasileiros apresentaram dificuldades em reconhecer e interpretar práticas científicas e o papel das teorias na organização do conhecimento (Azevedo, & Scarpa, 2017). Esse dado aponta que conhecimentos de NdC precisam ser apresentados para a reflexão dos professores em formação.…”

Representação Social De Coordenadores De Área Do Pibid-Química Sobre “Experimentação”

“…Primeiro, as concepções dos sujeitos sobre as características das Ciências da Natureza têm, muitas vezes, um caráter ingênuo, remetendo a visões idealistas ou empiristas acerca da atividade científica, não obstante sua faixa etária ou seu nível de escolaridade. Essa concepção foi identificada em vários grupos diferentes, tais como: alunos do Ensino Fundamental (GOLDSCHMIDT; GOLDSCHMIDT; LORETO, 2014), do Ensino Médio (KOSMINSKY; GIORDAN, 2002;PEREIRA;REZENDE, 2016), graduandos (UCAR, 2012;PEREIRA, 2016;AZEVEDO;SCARPA, 2017;RECEPUTI et al, 2018), pós-graduandos (LEMES, 2013) e professores do campo das Ciências Naturais (HASHWEH, 1996; GOLDSCHMIDT; GOLDSCHMIDT; LORETO, 2014). Para grande parte desses sujeitos, há predominância da perspectiva essencialmente experimental das Ciências Naturais, ligada à imagem do laboratório, espaço em que se realizam atividades vistas como sinônimo de uma sequência predeterminada de passos durante a realização dos experimentos, visando à obtenção de verdades ou à comprovação de teorias, não havendo compreensão adequada da interligação desses aspectos.…”

A Experimentação Pelo Olhar De Graduandos Em Química: Relações Com O Contexto Formativo

“…Vários trabalhos da literatura referem-se a visões acerca de ciências de estudantes e de professores (Harres, 1999;Kosminsky & Giordan, 2002;Simões & Simões, 2009;Melo, Tenório, & Accioly, 2010;Silva & Cunha, 2012;Ucar, 2012;Lemes, 2013;Goldschimit, Goldschimit, & Loreto, 2014;Azevedo & Scarpa, 2017). Os resultados dessas pesquisas mostram que as concepções sobre as ciências experimentais remetem a visões idealistas e empiristas acerca da atividade científica, não obstante a faixa etária e o nível de escolaridade das pessoas.…”