Um olhar sobre os indicadores de analfabetismo no Brasil

Abstract

Analisa os principais fatores associados ao analfabetismo com base nos dados do Censo de 2000, realizado pelo IBGE. As principais conclusões do estudo indicam que o analfabetismo é um fenômeno que está presente com maior predominância não só nas regiões mais pobres do País como, também, na periferia dos grandes centros urbanos. Constata-se, ainda, um número considerável de analfabetos na faixa de 10 a 18 anos de idade, o que mostra que, no Brasil, a freqüência à escola não é um antídoto contra o analfabetismo. Observa-se também que, nos municípios onde a média de anos de estudo é elevada, o número de analfabetos é pequeno. Esses fatos apontam para a necessidade de as políticas de combate ao analfabetismo levarem em conta os diferentes perfis dos segmentos que se encontram nessa situação, bem como atuarem pari passu com as políticas de ampliação da escolaridade da população brasileira. Palavras-chave: taxa de analfabetismo; indicadores educacionais; desigualdades regionais. Abstract The paper analyzes the main factors associated to illiteracy, with basis on data collected by School Census 2000, accomplished by IBGE. The main conclusions of the study indicate that illiteracy is a phenomenon that is present with larger predominance not only in the poorer areas of the country but also, in the periphery of great urban centers. One still verifies a considerable number of illiterates varying from 10 to 18 years of age, which shows that, in Brazil, school frequency is not an antidote against illiteracy. One also observes that in municipal districts, where the average of school years is elevated, the number of illiterates is small. These facts point out the necessity to fight illiteracy, taking into account the different profiles of the segments that are in this situation, as well as acting simultaneously with the politics of increasing education in Brazil. Keywords: illiteracy rate, educational indicators, regional inequalities.

Irmã Maria Montenegro como gestora escolar: da escolarização elitista à educação dos pobres no Ceará (1969-1987)

“…E foi o acometimento da seca de 1932 que obrigou inúmeros cearenses ao êxodo rural, o que possibilitou Irmã Maria estudar em Fortaleza, capital cearense, onde a estrutura educacional, ainda que precária, ofertava condições bem melhores do que no sertão (Almeida, 2009). Importa destacar que nesse tempo, a taxa de analfabetismo era muito alta (Pinto, Brant, Sampaio, & Pascom, 2000), pois, na década de 1920, 65% das pessoas na faixa de 15 anos ou mais eram analfabetas, percentual que reduziu a 56,1% na década de 1940.…”

“…Nesse período, o analfabetismo no Brasil, que atingia a marca de 40% da população, era um dos grandes desafios a serem superados, e o Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral) (1968)(1969)(1970)(1971)(1972)(1973)(1974)(1975)(1976)(1977)(1978) não conseguia ser eficaz o suficiente (Pinto et al, 2000) para mitigá-lo. No que se refere ao Ceará, a educação não avançou devido à falta de estrutura e investimentos tanto nos municípios do interior como na capital (Lima, 2006).…”

Problematizando a Prática Escolar: O Caso Do Programa Acelera Brasil

“…Observando a problemática educacional atual referente ao ensino e à aprendizagem de estudantes da rede pública da educação básica, torna-se pertinente oferecer subsídios teóricos que auxiliem na compreensão do tema em questão, justificando a relevância desta pesquisa. Sabe-se que, no país, a herança de uma educação falha e desigual é acompanhada por muitos anos de altos índices de analfabetismo, tanto de crianças quanto de jovens e adultos das classes populares (PINTO et al, 2000). Angústias, dúvidas e inquietações emergem de docentes, na tentativa de pensar os processos do aprender desenvolvidos pelos estudantes no que diz respeito às suas práticas de ler e escrever e da própria atuação do professorado no cotidiano escolar.…”