ResumoA implementação de Diretrizes Curriculares Básicas revigorou antigas rotinas escolares, fazendo surgir outros modos de ver, ouvir e narrar constituintes das subjetivações professorais. Nesse sentido, o trabalho com projetos de ensino de onze estagiários do Curso de Licenciatura em Matemática da UFPel favoreceu o desenvolvimento deste texto. Este estudo utiliza o método investigativo cartográfico para acompanhar processos de subjetivação na formação inicial de professores de Matemática através de dispositivos como observações participantes, questionários orientadores de narrativa e encontros temáticos com o grupo. Os dados foram coletados durante o ano letivo relativo à tal formação, e sua análise deu-se segundo conceitos desenvolvidos na filosofia de Deleuze e Guattari. O campo problemático que fomentou este exercício cartográfico detectou pontos denominados buracos negros do autoritarismo, da docência circular e da avaliação punitiva, em que o fluxo criativo das práticas docentes foi estagnado, interrompendo os processos inovadores, reincidindo em funcionamentos molarizados.Palavras-chave: Formação Docente. Projetos de Ensino. Processos de Subjetivação. Cartografia. AbstractThe basic curriculum guidelines implementation renewed old school routines, encouraging the emergency of other ways of seeing, listening and narrating constituents of teaching subjectivities. In this sense, the work with teaching projects of eleven trainees of Mathematics course at UFPel favored the developing of this text. This study uses the investigative cartographic method to follow subjectivities projects in Mathematics teachers early training through devices like participants observations, oriented narratives questionnaires and theme meeting with the group. The data were collected during the school year related to such formation, and its analysis took place according to the concepts developed by the Deleuze and Guattari philosophy. The problematic field that fostered this cartographic exercise detected points known as black holes of authoritarianism, circular decency and punitive evaluation, in which creative flow of teaching practices was stuck, interrupting the innovative processes relapsing in molarized functioning.

Considerando as fragilidades da educação brasileira para atingir resultados satisfatórios referentes aos processos de alfabetização, a temática desta pesquisa gira em torno do aprender. Objetivou investigar como vem sendo realizadas intervenções na prática escolar com alunos dos anos iniciais do ensino fundamental.Adota como corpus de análise, o Programa Acelera Brasil (PAB) do Instituto Ayrton Senna (IAS).

Resumo: Neste texto, pretende-se explorar a ideia de devir a partir da novela "A metamorfose" de Franz Kafka. Pela leitura, evidencia-se a presença da animalidade na sua escrita, de maneira que chama a atenção a insistência em dar voz às questões emergentes da sociedade e do modo de vida, não somente animal, mas humano: a metamorfose de Gregor Samsa, que acorda numa manhã transformado em um inseto. Parte-se, também, da concepção de devir para os filósofos Deleuze e Guattari como estado de sensação que é capaz de multiplicar as intensidades afetivas, de pensamento e expressão em um corpo. Relaciona-se a docência à problemática da existência por meio da literatura e da filosofia. Tal investigação é impulsionada por experimentações realizadas com professores, atuantes e em formação, na oficina de escrileituras denominada "Conatus", utilizando-se, dentre outras matérias, da literatura kafkiana para questionar o fazer docente e aquilo que adoece em meio ao cotidiano escolar. Diante das pequenas novelas de rádio escritas e gravadas pelos participantes, os autores se deparam com a interrogação: Quais são as condições para que algo seja criado na prática pedagógica? As novelas deram visibilidade, entre outras questões, aos conflitos enfrentados na profissão. Destaca-se a criação intitulada "A vaca", na qual os professores acenaram suas inquietações e a desfiguração da sua imagem como uma linha de fuga da identidade depreciativa e sagrada tomada por

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Nosso objetivo é apresentar duas pesquisas qualitativas com abordagem cartográfica em Educação, as quais acompanham os processos de subjetivação de suas personagens. Amparamo-nos nas transformações de uma pedagoga em seu percurso no aprender inventivo em Oficinas de Escrileituras; e pelas mudanças na prática Clínica de uma psicóloga que percorre modos subjetivos de universitários. Navegamos pelo fluxo sensível do método, por meio do movimento do pensamento e desenhando aquilo que Deleuze e Guattari denominam de mapas: percursos pelos quais são produzidos, construídos, desmontados, modificáveis com suas variadas entradas e saídas. Dessa forma, desenhamos um espaço composto por trajetos e afectos que produzem outras formas do fazer docente e de um processo terapêutico, nas sendas de uma escuta e um olhar sensíveis ao mundo contemporâneo.