Uma Análise Da Presença Das Temáticas Educação Inclusiva Nos Projetos Pedagógicos Dos Cursos De Licenciatura Em Matemática Da Região Norte Do Brasil

Abstract

O estudo em tela teve por objetivo investigar como estão estruturadas, nos Projetos Pedagógicos de Cursos (PPCs) presenciais de Licenciatura em Matemática da região Norte, as temáticas educação de estudantes com deficiência, diversidade humana, Educação Inclusiva e outras correlatas. Conforme dados do Censo da Educação Superior de 2017, na região Norte do Brasil são ofertados 57 cursos presenciais de Licenciatura em Matemática. Deste quantitativo, foi possível inventariar e analisar os PPCs de 43 cursos. Trata-se de um estudo desenvolvido na abordagem qualitativa, do tipo documental, em que se deteve em analisar, nos currículos dos cursos, como estão estruturadas as temáticas referentes a Educação Inclusiva supracitadas. Constatou-se que as temáticas de Educação Inclusiva estão presentes de forma tímida nos currículos dos cursos, e, dentre os grupos estigmatizados, o de pessoas com deficiência é o que apresentou maior recorrência nas ementas dos PPCs analisados.

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“…Assim, o respeito e o trabalho com a diversidade são pontos cruciais que merecem ser debatidos nos centros de formação de professores para que os profissionais compreendam a importância das diferenças para o desenvolvimento da aprendizagem (Ainscow, 2009). Afinal, a "inclusão e a exclusão começam na sala de aula" (Mittler, 2003, p. 137) e nela podem ser combatidas, sendo o professor um dos principais agentes transformadores no desenvolvimento de uma escolarização menos excludente (Uliana et al, 2020). Segundo Mantoan (2008, p. 37) "inclusão implica uma mudança de paradigma educacional, que gera uma reorganização das práticas escolares: planejamentos, formação de turmas, currículo, avaliação, gestão do processo educativo".…”