Uma história em quadrinhos para mobilizar as interações discursivas em uma sequência de ensino e aprendizagem de química

Abstract

O artigo apresenta uma discussão acerca das contribuições da aplicação de uma História em Quadrinhos (HQ), inserida em uma sequência de ensino e aprendizagem (SEA) de Química, para as interações discursivas e o engajamento dos alunos. A SEA foi aplicada, como oficina, para 27 alunos do primeiro ano do Ensino Médio de uma escola da rede pública de ensino. Os dados escritos, bem como as aulas registradas em vídeo, foram submetidos à análise por meio de categorias dispostas na literatura. Foram focalizados, na análise, os padrões de interação, os tipos de perguntas dos alunos e o seu engajamento, considerando-os como elementos relevantes para a aprendizagem, de acordo com uma perspectiva sociocultural de educação. A pesquisa justifica-se tendo-se em vista a importância de investimentos na compreensão do potencial de recursos didáticos no ensino de Ciências que favoreçam as interações que se desenvolvem no plano social da sala de aula. Os resultados apontam que a HQ aplicada ao longo da SEA contribuiu para fomentar as discussões em torno do tema proposto, “qualidade da água”, por meio das quais foi possível verificar o engajamento dos alunos.

Movimentos epistêmicos propostos por uma professora de ciências para construção de processos argumentativos no ensino de ciências por investigação

“…O número de pesquisas com o objetivo de entender como o conhecimento científico é construído, no âmbito da sala de aula, tem crescido (SOLINO et al, 2015;ZÔMPERO et al, 2017;SCARPA et al, 2017). Nessa direção, muito se discute sobre a influência das interações sociais para a construção de significados e conceitos pelos indivíduos (SILVA, 2015;MOTTA et al, 2018;SANTOS et al, 2020). No que se refere ao conhecimento científico, os processos para sua construção ocorrem a partir e por meio das interações realizadas entre membros de um grupo da comunidade científica, que adota um conjunto de práticas, normas e procedimentos para o desenvolvimento e validação de teorias e proposições (SASSERON; DUSCHL, 2016).…”