Uma investigação sobre a aplicação de bônus adicional como política de ação afirmativa na Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)

Winther, Juliana Mara; Golgher, André Braz

doi:10.1590/s0102-30982010000200007

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“…On top of poor males' increased risk of being victims of violence, women are faring better than men in regards to education completion and university graduation, both in general and among the disadvantaged strata (Wajnman & Rios-Neto, 2000;Whinter & Golgher, 2010). That means that having a daughter could be more advantageous, in particular, among the poor.…”

Section: Empirical Evidence and Hypothesesmentioning

confidence: 99%

Are There Sex Preferences in Brazil?

Coutinho

2019

Rev. bras. Ci. Soc.

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Society ascribes roles and expectations for people based on their sex. When the costs and benefits of each sex are different, people may have different motivations for having sons or daughters because children of different sexes are not substitutable. Sex preferences may then increase fertility, as women and couples who pursue a certain sex composition may progress to additional births. To understand how the social structure has been shaping sex preferences and fertility ideals, it is important to identify the characteristics of women with different preferences. Using responses to questions about an ideal number of children and their sex composition available in the Brazilian Demographic Health Survey of 1996 and 2006, this paper provides evidence that a balanced sex preference exists among most Brazilians; some evidence of a secondary daughter preference is also found. Evidence also shows that “gender indifference” has become more pronounced as fertility declines.

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Section: Empirical Evidence and Hypothesesmentioning

confidence: 99%

Are There Sex Preferences in Brazil?

Coutinho

2019

Rev. bras. Ci. Soc.

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“…Sobre as alternativas às cotas, estudos mais recentes (Guimarães, 2010;Andrade, 2010;Winther & Golgher, 2010; Golash-Boza, 2011) apontam para outras formas de se instituir a "ação afirmativa" dentro do eixo de inserção no ensino superior, explorando-se possibilidades e novos modelos de "ação afirmativa" diferentes das cotas.…”

Section: Tópicos Relevantes Para a Continuidade Do Debateunclassified

Cotas Universitárias no Brasil: Análise de uma década de produção científica

Guarnieri

Melo-Silva

2017

Psicol. Esc. Educ.

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Resumo Em 2012foi aprovada a Lei de Cotas determinando que instituições federais brasileiras reservem 50% das vagas para estudantes oriundos de escolas públicas, negros e indígenas. Este estudo, do tipo “estado da arte”, visa sistematizar publicações sobre as Cotas em uma década no Brasil. Foram pesquisadas três bases de dados eletrônicas (Scopus/Elsevier, Periódicos CAPES e Google Scholar), utilizando os descritores: cotas; universidade; cotas universitárias; Brasil. Foram encontradas109 publicações, organizadas em dois períodos:2003 a 2008 (N=48), e 2009 a 2013 (N=61).As categorias temáticas foram: “Embates teóricos e legais” (70,6%); “Impactos das Cotas” (70,6%); “Perspectivas” (36,7%); “Critérios”(17,4%) e “Comparações entre países” (14,7%). Os resultados mostram que no primeiro período enfatizam-se as questões sobre a constitucionalidade das Cotas e no segundo os efeitos da experiência brasileira na sociedade. Ao final são propostos tópicos relevantes para a evolução da discussão sobre o tema.

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“…De modo geral, constata-se que a maioria das pesquisas aponta para aspectos positivos e negativos relacionados à política de cotas, porém quase sempre os pontos positivos dão suportes para justificativas contundentes a favor da introdução de ações afirmativas que possibilitem a superação dos possíveis obstáculos para inserção ao ensino superior (MENDES JUNIOR, 2014;VIBETTO, 2014;CERVI, 2013;WINTHER;GOLGHER, 2010;VELLOSO, 2009;CARDOSO, 2008).…”

Section: Introductionunclassified

Desempenho acadêmico e frequência dos estudantes ingressantes pelo Programa de Inclusão da UNESP

Galhardo

Vasconcelos

Frei

et al. 2020

Avaliação (Campinas)

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Este artigo tem por objetivo realizar uma análise preliminar sobre o Projeto de Inclusão desenvolvido na Universidade Estadual Paulista (UNESP) por meio do Sistema de Reserva de Vagas da Educação Básica Pública (SRVEBP). Mais especificamente, buscou-se realizar um estudo sobre o desempenho acadêmico e a frequência às aulas em grupos compostos por estudantes que ingressaram pelo sistema universal, egressos de escola pública e autodeclarados pretos, pardos ou indígenas, matriculados na UNESP em 2014, 2015, 2016 e 2017. Além disso, foram realizadas essas mesmas análises em cursos de graduação de alta demanda social e em cursos de baixa demanda social. Os dados foram coletados no Sistema de Graduação da UNESP (SISGRAD) e o desempenho acadêmico analisado por meio do coeficiente de rendimento, média ponderada e índice de desempenho. De um modo geral os resultados indicam que não há diferenças relevantes entre o desempenho acadêmico dos estudantes que ingressaram pelo Sistema Universal e os que ingressaram pelo SRVEBP. Entretanto, observou-se um maior coeficiente de variação nos grupos analisados em cursos de baixa demanda social.

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Uma investigação sobre a aplicação de bônus adicional como política de ação afirmativa na Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)

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Are There Sex Preferences in Brazil?

Are There Sex Preferences in Brazil?

Cotas Universitárias no Brasil: Análise de uma década de produção científica

Desempenho acadêmico e frequência dos estudantes ingressantes pelo Programa de Inclusão da UNESP

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