Uma Revisão Sistemática da Literatura sobre o uso de Teorias de Aprendizagem em Softwares Educacionais

Abstract

Resumo: Os Softwares Educacionais (SEs) necessitam de um conjunto de funcionalidades para atender aos aspectos pedagógicos. Atualmente parece não existir um processo de desenvolvimento para SE que se preocupe em elicitar essas funcionalidades e a sua identificação pode ficar comprometida. As teorias de aprendizagem explicam como ocorre o processo de aprendizagem e, portanto, devem ser usadas explicitamente no desenvolvimento dos SEs. No entanto, a comunidade de Informática na Educação carece de evidências sobre o uso de teorias de aprendizagem em SE. Portanto, o principal objetivo deste trabalho é investigar quais as teorias de aprendizagem consideradas no desenvolvimento dos SEs. Para alcançar o objetivo, foi realizada uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL), que seguiu um protocolo pré-definido para identificar os estudos primários relevantes. Como resultado, apenas 27,9% (48 artigos) da amostra analisada (172 artigos) utilizaram teorias de aprendizagem. A teoria de Piaget (construtivismo) é a mais referenciada (20 citações) pelos trabalhos analisados. Palavras-chave: softwares educacionais, teorias da aprendizagem, requisitos, diversas formas de avaliar software educacional, revisão sistemática da literatura A Systematic Literature Review on the use of Theories of Learning in Education SoftwaresAbstract. Educational Software (ES) needs a set of functionalities to address pedagogic aspects. Nowadays it seems there isn't a development process tailored for ES and the identification of those functionalities can be jeopardized. Learning theories explain how the learning process happens. However, informatics in education community lacks evidences on the use of learning theories in SE. Therefore, the main objective of this work is to investigate which are the learning theories used in SE. To reach the objective, a Systematic Literature Revision was performed following a pre-defined protocol to identify the relevant primary studies. As result, only 27,9% (48 papers) of the analyzed sample (172 papers) used learning theories. Piaget's theory (constructivism) is the most referenced one (20 citations) in the analyzed studies.

Open Educational Resource for Studying Algorithms and Programming Logic: An Approach to the Technical Level Integrated with Secondary School

“…According to Henrique et al (2015), learning theories seek to explain how learning occurs and should therefore be used for developing and evaluating educational software.…”

A mediação cognitiva por meio de recursos digitais de Tecnologia Assistiva para estudantes surdos: realidade, expectativas e possibilidades

“…51 1 Introdução Quando tratamos de processos educacionais, quase sempre recorremos a uma teoria de aprendizagem (Henrique, Silva, da Silva, & Tede, 2015), algumas amplamente difundidas no meio educacional e que possuem notoriedade como a teoria da psicologia genética de Piaget (1973), e a teoria sócio cultural de Vygotsky (2004). E também somos levados a refletir em muitos aspectos teóricos, didáticos, epistemológicos, procedimentais e pedagógicos, advindos de outras teorias de aprendizagem, como a Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel (2003), o Professor Reflexivo de Dewey (1997), a Transposição Didática de Chevallard (2000), a Engenharia Didática de Artigue (1996), entre muitos outros tão relevantes quanto estes.…”