Uma revisão sistemática sobre a aprendizagem baseada em problemas no ensino de Ciências

Abstract

<jats:p>A aprendizagem baseada em problemas é uma metodologia que utiliza o problema da vida real para direcionar o processo de ensino e aprendizagem. O objetivo deste artigo foi construir um estudo de Revisão Sistemática para identificar um breve estado da arte da utilização do método PBL no processo de ensino e aprendizagem no Ensino das Ciências na educação básica. A revisão sistemática (RS) é um método de análise eficaz por permitir emergir tendências de novas pesquisas no campo acadêmico. Para isso, realizou-se uma RS de artigos científicos em eventos e revistas na área de educação, e teses e dissertações em biblioteca digital no período de 2008 a 2018, utilizando os termos Problem based learning (PBL) e Aprendizagem baseada em problemas. Considerou-se 32 produções acadêmicas elegíveis, submetidas à leitura integral e a análise de conteúdo. Os resultados apontam o potencial da PBL na educação básica, podendo ser aplicada na construção de conceitos científicos, entretanto quando se trata de formação de professores os cursos de curta duração em universidades ainda é o modelo predominante.&#x0D; Palavras-chave: Revisão sistemática. Aprendizagem baseada em problemas. Ensino de ciências.</jats:p>

A aprendizagem baseada em problemas na educação básica

“…Além deste estudo, os autores Silva (2015) e Silva e Schimiguel (2015) também utilizaram princípios da ABP no ensino de funções, tendo como suporte o uso do GeoGebra. O estudo de Silva (2015) tratase de uma pesquisa de mestrado e suas investigações ocorreram com estudantes duas turmas de primeiro ano do Ensino Médio de uma escola pública do Estado de São Paulo.…”

“…Além deste estudo, os autores Silva (2015) e Silva e Schimiguel (2015) também utilizaram princípios da ABP no ensino de funções, tendo como suporte o uso do GeoGebra. O estudo de Silva (2015) tratase de uma pesquisa de mestrado e suas investigações ocorreram com estudantes duas turmas de primeiro ano do Ensino Médio de uma escola pública do Estado de São Paulo. A proposta trabalhada envolveu problemas complexos, com diferentes soluções, de modo que os estudantes pudessem levantar hipóteses, analisar informações, construir gráficos, dentre outras tarefas.…”

“…O autor trabalhou com três atividades diferentes e enfatizou que a ABP foi a estratégia mais adequada para atingir seus objetivos, pois essa abordagem coloca o aluno em foco, possibilitando relações mais dialógicas e flexíveis, além de dar contexto e significado ao estudo da matemática. Além disso, Silva (2015) destaca o quanto o trabalho com funções matemáticas envolve conceitos e princípios abstratos, o que pode ser amenizado com o uso do GeoGebra.…”

Três abordagens para o ensino e aprendizagem de Filosofia

“…Essa metodologia começou a ser sistematizada 70, nos Estados Unidos e em alguns países da Europa (cf. Prudente No essencial, a aprendizagem baseada em problemas envolve estudos centrados em um problema específico que é apresentado depois da introdução e da breve es teóricas relevantes feita pelo professor (Silva & Silva, 2020) Conjugada à sala de aula invertida, essa metodologia pode contribuir para o desenvolvimento crítico e autônomo do estudante, especialmente por promover a interação entre o conteúdo apreendido e a realidade em que os agentes estão inseridos Fernandes, 2020). Nesse sentido, as atividades de leitura e fichamento, desenvolvidas individualmente, auxiliam na delimitação dos aspectos teóricos nvolvidos na concepção de um determinado problema filosófico, ao passo que, aluno pode trabalhar coletivamente na construção de soluções para questões concretas que demandam a mobilização de análises conduzidas segundo o modo filosófico de pensar.…”

“…Como o próprio nome sugere, no cerne dessa estratégia didática está a indicação de caso, real ou fictício, a partir do qual os alunos devem conduzir seus estudos com o ara o problema objeto de análise. Voltada para o ensino de Filosofia, essa metodologia pode auxiliar na análise de "problemas relativos aos campos do comportamento social, e aos do comportamento e desenvolvimento e com problemas de ordem ética, política e No essencial, a aprendizagem baseada em problemas envolve estudos centrados em um problema específico que é apresentado depois da introdução e da breve(Silva & Silva, 2020).Conjugada à sala de aula invertida, essa metodologia pode contribuir para o desenvolvimento crítico e autônomo do estudante, especialmente por promover a e os agentes estão inseridos . Nesse sentido, as atividades de leitura e fichamento, desenvolvidas individualmente, auxiliam na delimitação dos aspectos teóricos nvolvidos na concepção de um determinado problema filosófico, ao passo que, aluno pode trabalhar coletivamente na construção de soluções para…”