Un enfoque lingüístico-cognitivo para trabajar la conexión en los textos escritos. De la gramática al discurso

Abstract

Este trabajo tiene como propósito ofrecer una redefinición de la conexión en los textos escritos, tomando la perspectiva teórico-metodológica de la Lingüística Cognitiva. El trabajo partirá del siguiente conjunto de supuestos: la convergencia entre los conceptos de conectividad, conexión y dispositivos conectivos o conectores; la relación entre los fenómenos de la conexión y la elaboración conceptual; la vinculación entre la conexión y la coherencia relacional –en tanto refiere a procesos de construcción e integración-, y el valor de los “errores” o las “anomalías” para investigar la conexión, particularmente en sus “usos subespecificados”. A partir del análisis de algunos ejemplos, se observará que los diversos modos de conectar los textos escritos dan cuenta de la existencia de patrones o formas de conceptualización diferentes que responden a motivaciones pragmático-funcionales específicas. Se demostrará, en suma, que la conexión constituye uno de los instrumentos lingüístico-cognitivos más aptos para concretar ese “ir/pensar/decir o escribir (algo) por partes” que caracteriza las experiencias humanas y explica también la forma de realizarlas, comprenderlas o valorarlas.

La conexión en el discurso oral de estudiantes secundarios: limitaciones y desafíos

“…Esto es posible por el sentido que el oyente puede postular siguiendo pistas semánticas de las unidades léxicas involucradas o a partir de la situación referida. En relación con la competencia comunicativa, el uso abundante de un La conexión en el discurso oral de estudiantes secundarios: limitaciones y desafíos Osorio, J., Henríquez, M. y Cisternas, I. conector subespecificado "suele constituir una muestra de impericia o un índice de incompetencia" (Cucato, 2009).…”