Un programme pour aider les étudiants en médecine à
développer leurs stratégies d'apprentissage

Côté, Daniel; Bellavance, Colette; Chamberland, Martine; Gaillon, Ann

doi:10.1051/pmed:2004019

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“…Plus que cela, pour que l'étudiant apprenne de façon efficace et agisse de façon pertinente, il doit mobiliser tous les types de connaissances : les connaissances déclaratives (faits, règles, principes), procédurales (étapes pour réaliser l'action) et conditionnelles (quand et pourquoi des actions) (Tardif, 1993). Côté, Bellavance, Chamberland et Graillon (2004) Comme on le voit au tableau 1, nous avons retenu la partie relative à l'engagement cognitif du modèle de Pintrich. Nous avons jugé pertinent de compléter ce modèle en retenant certaines stratégies cognitives du modèle proposé par SaintPierre (1991), soit la généralisation, la discrimination et l'automatisation d'une procédure.…”

Section: Stratégies D'apprentissage Et Types De Connaissancesunclassified

Développer les stratégies d’apprentissage et le raisonnement clinique à l’aide d’un wiki : une étude de cas

Lachaîne

Provost

Duchesneau

et al. 2013

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Cette recherche porte sur l’utilisation d’un wiki auprès d’étudiants de niveau collégial en soins infirmiers. Longitudinale et de nature mixte à forte composante qualitative, cette recherche a pour objectif général de comprendre l’évolution des stratégies cognitives et métacognitives de huit étudiants (étude multicas) au cours des trois premiers trimestres de la formation. L’étude a permis de répertorier les stratégies d’apprentissage utilisées dans des situations de transfert ainsi que dans un contexte de résolution de problèmes à l’aide d’un wiki. Dans cet article, les résultats de deux cas sont contrastés. Le premier cas suggère qu’une certaine autonomie dans la régulation des apprentissages (stratégie métacognitive) est de nature à favoriser une compréhension optimale (monitoring) des différents concepts et, par le fait même, à influencer positivement la capacité de transfert. Le deuxième cas illustre plutôt l’absence de stratégies métacognitives telles que le monitoring et la régulation, ce qui influence négativement la prise de décision en situation de transfert. Dans les deux cas, des lacunes liées aux stratégies cognitives de haut niveau, comme la discrimination et la pensée critique, ont été relevées. Enfin, l’étude suggère qu’un usage combiné du wiki et du rappel stimulé (protocole verbal à la suite de la situation de transfert) s’avère une avenue prometteuse pour les recherches futures et pour l’enseignement.

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Section: Stratégies D'apprentissage Et Types De Connaissancesunclassified

Développer les stratégies d’apprentissage et le raisonnement clinique à l’aide d’un wiki : une étude de cas

Lachaîne

Provost

Duchesneau

et al. 2013

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“…D'aucuns parlent alors de rupture de contexte, et ce, à différents niveaux (Parmentier, 1994). Ainsi, les étudiants peuvent parfois s'adapter avec difficulté à ces nouveaux contextes d'apprentissage et d'enseignement, malgré les mesures prises dans le cadre de l'innovation (Côté, Bellavance, Chamberland et Graillon, 2004 ;. Il subsiste d'ailleurs encore un taux d'abandon plus important en première année que dans les années qui suivent.…”

Section: Tableau 1 Caractéristiques D'un Programme Innovant Caractériunclassified

L’engagement et la persévérance des étudiants dans trois programmes innovants de premier cycle en génie et en médecine

Lison

Bédard

Boutin

et al. 2012

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Cet article présente les premiers résultats d’une recherche exploratoire qui visait à valider les prédicteurs de l’engagement et de la persévérance, identifiés par une recension des écrits, auprès d’étudiants et de professeurs à l’intérieur de trois programmes innovants de premier cycle à l’Université de Sherbrooke. Plus précisément, il est question d’explorer quantitativement et qualitativement les caractéristiques de l’engagement et de la persévérance des principaux acteurs du programme. Trois dispositifs de formation innovants sont concernés : le baccalauréat en génie électrique, le baccalauréat en génie informatique et le pré- doctorat en médecine. Cet article mettra en avant les données issues du questionnaire rempli par les étudiants.This article presents the initial results of an exploratory research whose general objective is to validate the predictors of engagement and perseverance, identified by a literature review, for students and professors in innovative programs in first cycle at the Université de Sherbrooke. More precisely, it is question of exploring quantitatively and qualitatively the characteristics of engagement and perseverance of the main actors of the program. Three innovative undergraduate programs at the University of Sherbrooke are examined : the baccalaureate in electrical engineering, the baccalaureate in computer engineering and the pre-doctorate in medicine. This article presents data from students’ questionnaires.Se presentan en este artículo los primeros resultados de una investigación exploratoria que tiene por propósito validar los predictores de compromiso y de perseverancia, identificados mediante una revisión de escritos, con estudiantes y profesores en tres programas innovadores de primer ciclo en la Université de Sherbrooke. En particular, se trata de explorar de manera cuantitativa y cualitativa las características del compromiso y de la perseverancia de los principales actores del programa. Tres programas innovadores de formación forman parte del estudio : la licenciatura en ingeniería eléctrica, la licenciatura en ingeniería informática y el pre-doctorado en medicina. En este artículo se presentan los datos procedentes del cuestionario completado por los estudiantes

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“…Naturellement, le DCEM et la préparation des ECN sont « chronophages » et nécessitent un investissement en temps et en éner-gie que nul ne peut nier. Les occasions de travailler par soi-même, suscitant l'utilisation de stratégies cognitives approfondies, telles qu'on peut l'envisager à la lumière des sciences modernes de l'apprentissage [1,2] , sont rares. Nous sommes géné-ralement dans un schéma réglé d'apprentissage et de restitution, dont nous ne nous écartons qu'exceptionnellement.…”

Section: Un Contexte Ordinaire Routinierunclassified

L'étudiant hospitalier et la recherche biomédicale. Récit d'une expérience de participation à des travaux de recherche durant un stage d'externat

et al. 2009

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Résumé -Contexte : L'externe n'a pas, au sein de l'hôpital universitaire, une place toujours favorable à son épanouissement intellectuel ou personnel. Exégèse : L'expérience rapportée cherche à montrer qu'en intégrant à des travaux de recherche un étudiant hospitalier, des objectifs pédagogiques de formation peuvent être atteints. Dans le cadre d'un stage d'externat dans un service d'urologie, un externe a été invité à participer à l'élaboration de plusieurs travaux dans le domaine de l'évaluation des pratiques et des essais thérapeutiques. Conclusion : Une telle expérience, en favorisant le processus d'intégration sociale et professionnelle de l'étudiant au sein de l'équipe, a eu des effets tangibles sur sa motivation à s'engager dans des activités d'apprentissage signifiantes. Keywords:Clerkship; research; education; analytic story Abstract -Context: Within university hospitals, medical students do not always have a place that encourages their personal or intellectual blossoming. Exegesis: The reported experience aims at showing that, by integrating students to research work, vocational training targets can successfully be reached. During clerkship in a urology service, a medical student was invited to participate in the elaboration of numerous research works in the fields of assessment of professional practices and therapeutics trials. Conclusion: The implication of the student within the team, in the fields of clinical trials and assessment of professional practices, has brought tangible effect on his motivation to commit himself in significant learning activities.Article published by EDP Sciences

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Un programme pour aider les étudiants en médecine à développer leurs stratégies d'apprentissage

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Développer les stratégies d’apprentissage et le raisonnement clinique à l’aide d’un wiki : une étude de cas

Développer les stratégies d’apprentissage et le raisonnement clinique à l’aide d’un wiki : une étude de cas

L’engagement et la persévérance des étudiants dans trois programmes innovants de premier cycle en génie et en médecine

L'étudiant hospitalier et la recherche biomédicale. Récit d'une expérience de participation à des travaux de recherche durant un stage d'externat

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