Un réseau d’enseignement prioritaire dans le canton de Genève : quels effets sur les élèves ?

Soussi, Anne; Nidegger, Christian; Dutrévis, Marion; Crahay, Marcel

doi:10.4000/rfp.3548

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References 15 publications

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“…In the canton of Geneva, 24 schools (14%) are in deprived areas. Being classified in this category means that the school includes a high proportion of children with low socioeconomic levels and receives extra resources to face this situation 13 . Table 2 presents the detailed distribution of classes, children's ages, and school characteristics by conditions.…”

Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

Healthy Snacks in School: How Do Regulations Work? A Mixed‐Design Study

Torre

Fabbi

Carrard

2021

Journal of School Health

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BACKGROUND School is an important setting to promote healthy eating habits for children. We compared the effects of 4 conditions on the nutritional quality of snacks brought to school. We also investigated teachers' opinions regarding the process, barriers, and facilitators in regulation implementation. METHODS We compared the nutritional quality of morning snacks based on 1958 photographs from schools divided into 4 conditions: regulation based on a list of permitted foods and beverages; regulation banning sweets, chips, and sugary drinks; information without regulation; or no intervention. Based on 5 focus groups (N = 18 participants), we investigated factors influencing regulation implementation. RESULTS In schools with a list of permitted foods and beverages, 76% of the children had a healthy snack, compared to 52% to 54% in the 3 other conditions (p < .01). They also brought less sweet foods compared to those in the other conditions (41% vs. 68% to 71%, p < .01). In focus groups, most teachers supported regulation but also expressed ambivalence about their legitimacy. CONCLUSIONS In this study, a regulation based on a list of permitted foods and beverages showed the best results. All actors should be involved in a progressive implementation process to increase acceptance of such regulation.

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Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

Healthy Snacks in School: How Do Regulations Work? A Mixed‐Design Study

Torre

Fabbi

Carrard

2021

Journal of School Health

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“…Dans le canton de Genève, la politique d'enseignement prioritaire apparaît en 2006 sous l'impulsion du Conseiller d'État Charles Beer (Soussi, et al, 2012). Celui-ci introduit le concept d'égalité des chances, qu'il rattache à une meilleure efficacité du système scolaire ainsi qu'à l'idée d'un système équitable et non plus égalitaire.…”

Section: La Relation éCole-famille En Contexte D'éducation Prioritaireunclassified

“…Celui-ci introduit le concept d'égalité des chances, qu'il rattache à une meilleure efficacité du système scolaire ainsi qu'à l'idée d'un système équitable et non plus égalitaire. Le réseau d'enseignement prioritaire (REP) a pour vocation de donner plus de moyens humains et financiers aux écoles qui accueillent une certaine proportion d'élèves issus de milieux socioéconomiques défavorisés et d'élèves allophones (Soussi, et al, 2012).…”

Section: La Relation éCole-famille En Contexte D'éducation Prioritaireunclassified

Quelques conséquences de la pandémie de Covid-19 sur la relation école-famille en contexte d’éducation prioritaire : le point de vue des enseignant-es du canton de Genève

Napoli

2022

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La crise de la Covid-19 a conduit à des mesures exceptionnelles pour freiner la pandémie, dont la fermeture des écoles. Cette période inédite a donné lieu à de nombreuses recherches pour en analyser l’impact et les enjeux. Nos propos s’inscrivent dans la continuité de ces études. Les résultats que nous présentons sont issus d’une recherche axée sur la mise en œuvre des politiques du réseau d’enseignement prioritaire (REP). Cette recherche, menée dans le canton de Genève de janvier à mars 2021, a consisté en 35 entretiens semi-directifs effectués auprès d’acteurs/trices impliqué-es dans la mise en œuvre de la politique au niveau de sept établissements scolaires : directeurs/trices, enseignant-es, éducateurs/trices, coordinateurs/trices pédagogiques. Nous avons choisi de mettre en avant la perception des enseignant-es sur l’impact de la fermeture des écoles pendant la pandémie en termes d’acquis des élèves et de la relation qu’ils ont entretenue avec les familles. Les résultats présentés dans cet article rejoignent les principales conclusions de la littérature : si une meilleure compréhension réciproque et des modes de communication innovants ont pu être observés entre l’école et les familles pendant la pandémie, la relation demeure asymétrique et la cause de l’échec est toujours imputée aux familles.

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“…un ratio élève/enseignant-e réduit), mais également par la mise en oeuvre de dispositifs pédagogiques (Barrère, 2013). Selon certaines études, il semblerait que ces politiques ne permettent pas nécessairement de garantir une qualité suffisante d'éducation pour tous les élèves en termes d'apprentissage (Meuret, 1994 ;Soussi, et al, 2012). Deux raisons peuvent expliquer ces échecs.…”

Section: Enjeu De Distribution Des Ressources éDucativesunclassified

Les apports de la perspective fraserienne pour comprendre les enjeux de justice sociale en éducation

Bauer¹,

Radhouane

2021

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Le concept de justice sociale semble de plus en plus prégnant dans les sciences sociales francophones. Dans cette contribution, nous avons choisi de mobiliser la théorie fraserienne relative à ce concept afin de mettre en perspective la question de la justice sociale en éducation. Nancy Fraser, en développant une définition ternaire du concept, nous permet de porter un regard sur les enjeux de distribution, de reconnaissance, mais aussi de représentation dans l’école. Ce travail théorique nous permet de mettre en lumière le potentiel de l’usage du concept de justice sociale en éducation, les interdépendances entre ses différentes dimensions, et ainsi de proposer un regard critique et complexifié sur les différentes politiques et actions éducatives visant à rendre l’école plus juste. En outre, nous étendons également notre réflexion à l’importance de la pensée critique comme outil du développement de la justice sociale dans les différentes strates des systèmes éducatifs.

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Un réseau d’enseignement prioritaire dans le canton de Genève : quels effets sur les élèves ?

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Healthy Snacks in School: How Do Regulations Work? A Mixed‐Design Study

Healthy Snacks in School: How Do Regulations Work? A Mixed‐Design Study

Quelques conséquences de la pandémie de Covid-19 sur la relation école-famille en contexte d’éducation prioritaire : le point de vue des enseignant-es du canton de Genève

Les apports de la perspective fraserienne pour comprendre les enjeux de justice sociale en éducation

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