Una concepción integradora del aprendizaje humano

Abstract

En el decurso histórico de la psicología cientíica han sido desarrolladas diferentes teorías del aprendizaje que son unilaterales pues abordan aspectos parciales, los cuales son concebidos de manera absoluta en detrimento de la consideración de otros. Sirva de ejemplo la contraposición entre las teorías de estímulo-respuesta, de un lado, y las teorías cognitivas o humanistas del otro. Por ello, los que somos partidarios del conocimiento más pleno y objetivo del psiquismo, consideramos necesario trabajar en pro de una teoría dialéctica, sintética o integradora, del aprendizaje que asimile críticamente, vuelva a elaborar e integre todo lo que la psicología mundial ha aportado en esta dirección. De acuerdo con el principio de la unidad dialéctica del análisis y la síntesis, esto no niega sino airma la necesidad de teorías analíticas o parciales que profundicen, sin hiperbolizar ni caer en enfoques unilaterales, en la naturaleza de los distintos aspectos y momentos del aprendizaje humano y animal. Nuestra posición es dialéctica por cuanto nos esforzamos por un enfoque multilateral que enfatice el aprendizaje humano como un relejo de su medio socio histórico y a la vez tenga en cuenta su función creadora de aquello que se aprende. Planteamos la necesidad de desarrollar y exponer una teoría psicológica del aprendizaje como una temática central de la psicología general y de la pedagógica, de gran importancia teórica y práctica. Esta es una tarea colectiva y a largo plazo. En el presente capítulo avanzamos algunos criterios que podemos discutir, mantener, abandonar o perfeccionar. Palabras claves: Teoría psicológica del aprendizaje. Teoría dialéctica. Psicología general y de la pedagógica.

Neuropsicopedagogía: una mirada al concepto multifactorial del aprendizaje

“…La esencia del aprendizaje consiste en el surgimiento y modificación de los procesos psíquicos y del comportamiento tanto en una faceta o dimensión afectiva como cognitiva. Se aprenden no sólo hábitos, conocimientos, habilidades y capacidades, sino también actitudes, rasgos volitivos, emociones, sentimientos y necesidades, por ello el aprendizaje se refiere tanto al proceso de enseñanza como al de educación (González, 2000).…”

Historical links between Latin American psychology and pedagogy in experimentation

“…En Cuba, por ejemplo, ha sido relevante la presencia de insignes pedagogos como José Martí (1853-1895) que han sido fuente de inspiración para el desarrollo social y científico de su nación. En ese sentido, un educador que ha acompañado con su trabajo el desarrollo de la psicología en Cuba, es el Dr. Diego González, cuyos trabajos en pedagogía (González, 1956) y psicología (González, 2000a) han derivado en la propuesta de una teoría del aprendizaje humano que integra diversos fenómenos bajo la concepción vigotskyana (González, 2000b).…”