Neuropsicopedagogía: una mirada al concepto multifactorial del aprendizaje

Abstract

ResumenSe realizó una síntesis de artículos que permitieran reconocer la concepción actual de los procesos de enseñanza-aprendizaje desde una mirada neuropsicopedagógica. Para comprender este proceso es necesario identificar los elementos que configuran la noción multifactorial del aprendizaje. Varios autores tienen como punto de encuentro la noción de que el aprendizaje se da gracias a las funciones psicológicas superiores desde la parte anatómica cerebral; pero estos no son los únicos factores importantes, el entorno y la emoción también permiten que haya disposición para que ocurra un proceso de aprendizaje. La Neuropsicopedagogía se preocupa por entender como aprende el sujeto y rehabilitar sus dificultades potencializando habilidades y entendiendo de donde parte la necesidad que no siempre es orgánica sino que también puede ser emocional. Palabras claveNeuropsicopedagogía, aprendizaje multifactorial, neurociencias.

Características neuro-psicopedagógicas de las dificultades de aprendizaje escolar: un estudio de caso

“…Desde la neurología, esta etapa puede entenderse como la capacidad del cerebro para adaptarse, a partir del principio de plasticidad que, a diferencia de la neurogénesis, la apoteosis o la sinaptogénesis, alude a la forma en la cual las vías nerviosas se acoplan y a las sinapsis, producto de los cambios que a nivel comportamental presentan los individuos como reacción al medio ambiente, y también a la capacidad del cerebro para adaptarse en caso de lesiones físicas (Goodin, 2013;Ruiz-Aristizábal et al, 2016).…”

Neuropsicología de las estrategias de aprendizaje y la atención en alumnos de 6º de Educación Primaria

“…En los últimos años se ha puesto de relieve la importancia de integrar la neuropsicología en el contexto educativo, por cuanto sus aportaciones formulan un panorama enriquecedor que proporciona nuevas herramientas con las que optimizar la comprensión sobre los procesos de aprendizaje y su aplicación en la enseñanza. Desde hace unos años encontramos ejemplos de investigación en los que se examinan en profundidad las capacidades intrínsecas del individuo, valorando los mecanismos neuropsicológicos implicados en el funcionamiento intelectual y cómo estos pueden afectar al rendimiento en un contexto educativo (Béjar, 2014;Benarós, Lipina, Segretin, Hermida y Colombo, 2010;Crespo-Eguílaz y Narbona, 2013;Martín-Lobo, 2015;Aristizábal, Carmona y Gómez, 2016). La mayoría de estos trabajos recogen un enfoque teórico constructivista y lo aúnan con el histórico-cultural al que se añade el componente neuropsicológico, cimentado todo ello en los ya clásicos trabajos de Luria que sentaron las bases de la relación entre educación y estructuras del cerebro.…”