“…Efectivamente, en no pocas propuestas de iSTEM, la tecnología suele ser reducida a la herramienta usada en la actividad ingenieril, o bien, al producto (artefacto) resultante de esta actividad (Bartels et al, 2019;Ellis et al, 2020;Quellmalz, 2015). Sin embargo, en la tradición CTS, la tecnología es concebida como un campo del saber mucho más amplio y holístico (Acevedo, 1998(Acevedo, , 2006Acevedo & García-Carmona, 2016;Raynaud, 2018), que integra a la ingeniería (García-Carmona, 2021); concretamente, esta última sería la parte de la tecnología orientada a producir artefactos (Raynaud, 2018). Por tanto, la relación ontológica entre la ingeniería y la tecnología, en el marco de iSTEM, choca con la que se tiene en la perspectiva de CTS, que cuenta con larga tradición en el ámbito educativo iberoamericano.…”