Una mirada hacia las TIC en la educación de las personas con discapacidad y con trastorno del espectro autista: análisis temático y bibliográfico

Abstract

Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) han introducido grandes cambios a nivel social, cultural, económico, sin embargo, en educación aún hay elementos que limitan su potencial. El presente trabajo recoge una revisión teórica y bibliográfica con el objetivo de conocer cómo influye la implementación de los recursos tecnológicos en la educación de las personas con discapacidad. La revisión realizada se centra en la recopilación y descripción de las investigaciones académicas publicadas por las revistas de Tecnología Educativa como son Comunicar, Píxel-Bit, Edutec-e, Relatec y la revista española de Educación Inclusiva, la búsqueda incluye todas los documentos hallados sobre el tema que ha realizado cada revista desde el inicio de cada una de ellas hasta el año 2016. La muestra la componen un total de 49 publicaciones analizadas cuyos principales resultados revelan que las Tecnologías de la Información y de la Comunicación son un recurso eficaz para la educación de las personas con discapacidad y que, efectivamente, la inclusión del uso de las TIC en el desarrollo del currículo amplía las oportunidades en el proceso de aprendizaje de los estudiantes con discapacidad.

Technologies in the education of children and teenagers with autism: evaluation and classification of apps by work areas

“…"Pupils with ASD often require the intervention of a wide range of services adapted to their specific needs" (Cappe et al, 2017, p. 498). Various studies (Castro & Mallón, 2019;David et al, 2019;González et al, 2016;Guzmán et al, 2017;Hernández & Sosa, 2018;Lorenzo et al, 2021;Pinel et al, 2018;Silva & de Rodríguez, 2018;Terrazas et al, 2016;Tsikinas & Xinogalos, 2020;Vlachou & Drigas, 2017;Wang & Xing, 2021) show the benefits that ICT offers this community, with a wealth of content focused on the comprehensive and specialized development of people with autism.…”

Perspectiva actual sobre el uso de tecnologías de la información y la comunicación en personas con trastorno del espectro autista: Sistematización de experiencias

“…En la revisión bibliográfica realizada por Silva & Rodríguez (2018) los autores encuentran investigaciones actuales cuyo eje principal son la inclusión de las TIC en el currículo académico, resaltando en este artículo, cómo éstas refuerzan el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes con TEA y otras discapacidades.…”

“…Enriqueciéndonos de los avances que las TIC suponen para los niños con TEA, un uso adecuado de ellas se presenta como un recurso en auge para el aprendizaje. Se puede ver como el desarrollo de la tecnología nos aportan grandes adelantos y permite ampliar un gran abanico de posibilidades en el campo educativo (Silva & Rodríguez 2018) promoviendo nuevos espacios de trabajo (Terrazas et al 2016;Castro & Mallón 2019), ofreciendo recursos que motivan al alumnado con TEA (Pérez, 2000;Suárez et al, 2015;Jiménez et al, 2017, García-Valcárcel et al, 2014) y permitiendo la formación en el momento en el que el usuario lo desee (García-Valcárcel et al, 2014).…”

“…De tal suerte, los avances en el ámbito de la educación especial no se quedan atrás, ofreciendo experiencias gratificantes en el desarrollo íntegro de la persona con autismo, abordando intervenciones desde edades tempranas. En este sentido y en base a estudios previos, son varios los autores que coinciden en señalar que las TIC ofrecen una forma innovadora de enseñanza y resulta un recurso didáctico a tener en cuenta (González et al 2016;Romero & Harari 2017;Silva & Rodríguez 2018;Castro & Mallón 2019). A su vez, las facilidades que conceden las tecnologías (Carrillo & Pachón, 2011) y la flexibilidad que presentan a la persona TEA (Cabero, 2008;Hernández, 2017) ofrecen herramientas que van a promover el proceso de enseñanza-aprendizaje y, por consiguiente, la inclusión educativa (Fernández, Román & El Homrani, 2017).…”

Aprendizaje mediado por tecnología en alumnado con TEA. Una revisión bibliográfica

“…Como se ha demostrado en varios estudios, con el uso temprano de las TIC en la escuela, el proceso de enseñanza-aprendizaje de todos puede ser más motivador, flexible, práctico y adaptarse a las características individuales de cada alumno (Azorín y Arnáiz, 2013;Baroni y Lazzari, 2013). Por otro lado, con vistas a promover la inclusión educativa de todos los estudiantes, el uso temprano de la tecnología puede ser un elemento muy importante para permitir a los estudiantes con TEA aprender nuevos conocimientos y experimentar con diferentes formas de comunicación e interacción social (Sández y Miranda, 2018). La inclusión educativa hoy es un elemento clave en el fortalecimiento de una realidad educativa y social, que promueve la participación de todos y responde a la diversidad en el aula.…”