Una propuesta de Recorrido de Estudio e Investigación (REI): Diseño, simulación y decisión de una estrategia de pesca sostenible

Abstract

En ecología y en gestión pesquera son muy importantes los modelos de crecimiento. Se plantea una propuesta de Recorrido de Estudio e Investigación (REI) para que en la asignatura Matemáticas, los estudiantes de primero del Grado en Ciencias Ambientales de la Escuela Politécnica Superior de Gandia utilicen la modelización para proponer una política de pesca sostenible a partir de datos de crecimiento iniciales recogidos durante cierto periodo de parada biológica. Se pretende: i) Establecer un modelo matemático para la evolución de la población a lo largo del periodo de estudio (parada biológica). ii) Fijada una población mínima que asegure una evolución sostenible de los recursos pesqueros, proponer una cuota de pesca que pueda mantenerse a lo largo de los años.

Un laboratorio de matemáticas basado en el estudio de un problema real utilizando el enfoque de los modelos IBM

“…El recorrido de aprendizaje, concepto derivado de la teoría antropológica de lo didáctico (Barquero, Bosch y Gascón, 2006;Boigues, Estruch, Roig y Vidal, 2013), que se plantea para abordar el problema se expone en la Fig 3. El problema objeto de estudio se aborda mediante un modelo discreto, que se formaliza en un sistema lineal de ecuaciones en diferencias que admite representación matricial. Esta primera aproximación permite afrontar la solución analítica y la solución numérica.…”

Caractérisation des fonctions didactiques Topogenèse, Mésogenèse et Chronogenèse dans un Parcours d’Étude et Recherche (PER) monodisciplinaire dans l’École Secondaire

“…Il y a quelques recherches qui mettent en oeuvre des PER, mais principalement dans des cours spéciaux, non dans des classes régulières de Mathématiques. Les travaux de Barquero (2009) ; Boigues, Estruch, Roig, Vidal (2013) ; Costa, Arlego et Otero (2013) ; Salgado, Otero et Parra (2017) ; Ladage y Chevallard (2011) et Serrano, Bosch et Gascón (2007, 2013 proposent, mettent en application et analysent un enseignement par PER dans l'Université. Les recherches menées par Fonseca (2011) ; Fonseca, Pereira et Casas (2011) ; García, Bosch, Gascón et Ruiz (2005) s'établissent aux écoles secondaires, les RSP sont activités hors du programme réalisées dans des ateliers spéciaux.…”