Una revisión narrativa sobre el pensamiento computacional en Educación Secundaria Obligatoria

Abstract

El objetivo de este trabajo fue conocer los beneficios que el pensamiento computacional aporta a la educación y las propuestas de aplicación del mismo en Educación Secundaria tanto en las distintas regiones españolas como en otros países europeos. Para ello se ha realizado una revisión narrativa de la literatura científica, extrayéndose artículos tanto en castellano como en inglés de las siguientes bases de datos: Dialnet, Scopus, Google Scholar, Researchgate y Microsoft Academic. Entre los principales resultados hallados destacan la tendencia actual en muchos países a introducirlo en el currículo, así como una serie de habilidades, características y actitudes asociadas a él, entre las que destacan la abstracción, la descomposición de problemas, el pensamiento algorítmico, la automatización, la depuración de errores y la generalización. Entre los principales beneficios que aporta el pensamiento computacional destacan: mejora de la competencia digital, desarrollo y fortalecimiento de habilidades socio-emocionales, habilidades relacionadas con el lenguaje y la comunicación y potenciación del trabajo colectivo. Como conclusión final es importante destacar que la mayoría de los países Europeos ha implementado o está en vías de implementar más acciones para fortalecer el uso del pensamiento computacional entre el alumnado.

Perspectiva crítica para la enseñanza del pensamiento computacional

“…Entre tanto para [24], [25], [26] el centro de formación del pensamiento computacional es la capacidad del individuo para resolver problemas utilizando estrategias como la organización de la información, su análisis lógico, la abstracción, descomposición de problemas y el diseño de algoritmos. Es precisamente el pensamiento algorítmico una habilidad fundamental del pensamiento computacional.…”

Model and Methodology for Developing Empathy: An Experience in Computer Science Engineering

“…In the field of Computer Science Engineering, empathy is required to develop computational thinking which involves applying fundamental concepts of Computer Science in order to solve problems, design systems, or understand human behavior [6]. The challenge of solving problems through computational thinking skills requires the development of socioemotional aspects and language and communication abilities [7], empathy being a fundamental competence in these cases [8]. In this context, empathy plays an important role in the development of teamwork skills [6], [9] and the establishment of relationships with stakeholders [10] in order to understand their needs, for example, in the design and development of technology [11].…”

El pensamiento computacional como competencia para el siglo XXI

“…(p. 26) En la investigación realizada porMarañón y González (2021), basándose en autores que del 2006 al 2016 hablaron de pensamiento computacional, describen que las habilidades del pensamiento computacional hacen referencia a la abstracción, descomposición de problemas, pensamiento algorítmico, automatización, depuración y generalización.(pp. 172-174).A la luz de autores comoRosas et al, (2017), Bordignon e Iglesias (2020), Marañón y González (2021),Polanco et al, (2021), Huerta y Velázquez (2021) yQuiroz et al, (2021), se diseñó la siguiente tabla en la que se describen las habilidades que el pensamiento computacional puede desarrollar, las cuales se agruparon a nivel de: la solución de problemas, la creatividad, el uso de la tecnología,…”