Une approche instrumentale de la transposition didactique

Schneuwly, Bernard; Ronveaux, Christophe

doi:10.4000/pratiques.9515

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“…Elle sollicite des concepts propres aux sciences de l'éducation et à la didactique pour analyser ensuite les résultats. Dans ce cadre, nous mobilisons le concept de disciplinarisation (Hofstetter et Schneuwly, 2019 ;Schneuwly et Ronveaux, 2021). Il désigne le processus d'organisation progressive des savoirs en disciplines scolaires en lien avec la généralisation de la forme école moderne (Hofstetter et Schneuwly 2014).…”

Section: La Disciplinarisation Dans La Démarche Historico Didactiqueunclassified

Disciplinarisation du littéraire au sein de la discipline « Langue maternelle » au Tessin et à Neuchâtel (1850-1980)

2022

Atti Del 5° Convegno Sulle Didattiche Disciplinari

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Cette contribution se pose pour objectif d'enquêter sur l'histoire de l'enseignement de la littérature en Suisse romande et au Tessin (mi-XIX ème siècle -fin du XX ème siècle) pour comprendre comment cet enseignement se met en place dans l'instruction publique et avec quels corpus et quelles représentations il s'érige. Deux projets de thèses seront présentés dans ce cadre. L'une concerne l'enseignement de la lecture des textes littéraires et les représentations qu'il véhicule dans les cantons de Neuchâtel et Fribourg ; l'autre, les corpus qui constituent la littérature et la formation d'un canon littéraire selon la langue première enseignée en classe. L'étude est menée par le biais d'une démarche méthodologique historico-didactique. Elle mobilise un concept didactique, à savoir celui de disciplinarisation, et recourt aux outils de l'historien, en établissant un corpus de sources archivistiques et en recourant à une périodisation. On présentera deux cantons aux aires linguistiques, culturelles et confessionnelles différentes, Neuchâtel et le Tessin. Nous partons de deux hypothèses : 1) un processus de disciplinarisation s'observe avec la littérature dans le cadre de l'enseignement de la lecture au sein de la discipline « Français » à Neuchâtel ; 2) la littérature enseignée participe à la constitution et l'évolution de la réputation littéraire des textes et à la création d'un canon littéraire au Tessin. Cette contribution tente de mettre en lumière, pour mieux le comprendre, les processus qui ont formé l'enseignement de la littérature tel qu'il se pratique actuellement à Neuchâtel et au Tessin.

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Section: La Disciplinarisation Dans La Démarche Historico Didactiqueunclassified

Disciplinarisation du littéraire au sein de la discipline « Langue maternelle » au Tessin et à Neuchâtel (1850-1980)

2022

Atti Del 5° Convegno Sulle Didattiche Disciplinari

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Perspektivverstehen als Dispositiv des Literaturunterrichts?

Lehndorf

2023

Deutschdidaktik

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Processus de médiation en danse à l’école primaire

Brière,

Ehrlacher-Siffert

2024

Spirale - Revue De Recherches en Éducation

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Centré sur l’analyse comparative de séances ordinaires de danse menées par deux enseignantes du premier degré en éducation physique et sportive, cet article s’intéresse aux processus de médiation soutenant l’appropriation d’une démarche créative par les élèves. Référée aux études de l’action conjointe en didactique, l’analyse ascendante de la transposition didactique croisant deux échelles, méso-didactique et micro-didactique, met en évidence le rôle déterminant des régulations dans les processus de dévolution en lien avec les références culturelles qui les sous-tendent. Les phénomènes didactiques identifiés questionnent au-delà les conditions d’une véritable continuité du parcours éducatif, artistique et culturel.

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Une approche instrumentale de la transposition didactique

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Disciplinarisation du littéraire au sein de la discipline « Langue maternelle » au Tessin et à Neuchâtel (1850-1980)

Disciplinarisation du littéraire au sein de la discipline « Langue maternelle » au Tessin et à Neuchâtel (1850-1980)

Perspektivverstehen als Dispositiv des Literaturunterrichts?

Processus de médiation en danse à l’école primaire

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