Une forme de violence symbolique : l'« étude de la langue française » sans finalité sociale

Péret, Claudie

doi:10.3917/nras.062.0045

La Nouvelle Revue De l'Adaptation Et De La Scolarisation

2013

DOI: 10.3917/nras.062.0045

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Une forme de violence symbolique : l'« étude de la langue française » sans finalité sociale

Claudie Péret¹

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Enseignement du verbe dans des manuels de FLES : critiques et alternatives

Ulma,

Lequeux,

Merkusheva

et al. 2024

Le Français Aujourd'hui

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Il est communément admis que, tôt ou tard, en classe de Français langue étrangère et/ou seconde (FLES), on se heurte à (de) la grammaire, et le domaine du verbe en est un flagrant témoignage : dès les premières leçons, il faut apprendre à conjuguer. La question n’est pas de savoir s’il faut enseigner la grammaire, mais laquelle, et comment, pour quels publics. Les modèles linguistiques et didactiques à disposition des enseignants de FLES sont-ils adaptés à des apprenants faiblement scolarisés ou grammatisés ? L’article examine plusieurs points de crispation spécifiques au verbe dans trois manuels de FLES en usage auprès de ces publics, et analyse leur mise en œuvre dans une perspective critique et alternative.

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Enseignement du verbe dans des manuels de FLES : critiques et alternatives

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